如何让小学生的英语学习主动性得到提高

董彩凤

（包头市东河区公园路小学）

如何让小学生的英语学习主动性得到提高

董彩凤

（包头市东河区公园路小学）

英语的学习从小学一直延续至大学，由此可见英语对于学生而言是一门极为重要的科目。在十多年的英语学习历程中，小学是学生比较系统地对英语进行学习的起始阶段，同时学生在这一阶段也逐渐形成其个人的英语学习态度，对学生的未来英语学习影响颇深。因此，教师应在小学阶段便培养学生对英语学习的主动性，让英语成为学生学习路上的朋友，为其后续的英语学习提供有力的帮助。

小学英语；学习主动性；方法策略

小学生在刚接触英语学习时对这门课程是充满好奇与兴趣的，学生对英语独特的发音以及交流方式有较强的好奇心，这些都能推动学生产生英语学习的主动性。然而由于学生缺乏英语的学习环境，学生学习英语之后除了英语课堂之外无用武之地，许多学生的家长也没有英语学习的基础，对于学生的英语学习难以起到实质性的作用。长期处于这样一种学习状态中，学生学习英语的主动性也被一点一滴地消磨殆尽。因此，教师在教学过程中应致力于对自身的教学方式进行调整，使课堂教学更加贴合小学生的实际，提升学生对英语学习的兴致，对英语学习产生更加强劲的动力。

一、在课堂教学中融入游戏元素，让游戏成为英语课堂的调味品

小学生对英语学习的主动性一开始是来源于英语给学生带来的新鲜神秘感，然而随着时间的推移，英语学习中的枯燥无趣之处也逐渐显露在学生面前。尤其是有的小学英语教师教学方式跟不上现代教学的步伐，课堂中只会按部就班地教学生学音标、背单词、记单词，这让学生对英语学习产生更强的抵触心理。要让学生不丧失对英语学习的主动性，教师就必须让英语课堂对学生产生更大的吸引力。因此，教师通过设计课堂游戏来为英语学习增趣。例如，在“my schoolbag”这一单元的学习中，教师可以让学生与其同桌玩英语记忆比拼游戏。首先让每一个同学将其书包中的各种物品都放置于桌面上，然后让同座的两位学生中的一位闭上眼睛，另一位从其桌面上偷偷拿走一件物品，然后让闭眼的学生猜其同座拿走的文具的英文名称，然后两人调换身份继续多次。学生通过这个记忆类游戏能对课堂所学习的东西有更加深刻的印象，同时游戏和课堂教学相结合，学生乐于游戏的同时也乐于学习，所以，学生的学习主动性也因此得到了提升。

二、设立英语课堂奖励机制，让学生沿着奖励规则来实现自主学习

小学阶段的学生对于教师评价的重视程度极高，表扬或批评都能对学生产生很大的影响。教师在小学英语课堂教学中，应注重学生对教师评价的重视心理，在课堂中设立明确奖励机制，让学生从奖励机制中尝到甜头，以甜头吸引学生，最终实现让学生主动学习英语的目的。例如，教师可以将学生的英语学习分解成多项内容，有预习功课（预先把将要学习的教材中生词进行读音释义的标记）、完成作业、做课堂笔记、回答问题等，每当教师判定学生认真完成一项之后则可以为学生在其名册后添加一颗星，学生每累积二十颗星星可以向教师兑换笔记本或是其他文具的奖励，教师还可以在当天的课堂之中达成“星目标”的学生给予其表扬和赞许，让学生感受教师赞赏和其他学生羡慕的荣耀，激励学生对英语学习产生更大的热情。在奖励机制的刺激之下，学生对英语的学习不再马虎了事，而是每天都追求“满星”，完成英语的学习任务，长此以往，学生的学习主动性自然也就得到了提升。

对学生而言，一门科目能否学好学精，其决定在于学生是否对其有足够的学习主动性。英语对学生学习路途中的重要程度不言而喻，因此，教师在学生小学阶段的英语学习中应将提升学生的英语学习主动性作为自身的教学目的，以此为基础来不断完善自身的教学方式。

［1］王巧.如何培养小学生学习英语的兴趣［J］.校园英语：教研版，2011（02）.

［2］吕科英.小学英语课堂自主学习能力的培养［J］.考试：教研版，2013（01）.

·编辑王团兰