高中古诗词课堂教学现状及对策分析

庄磊

（江苏省常州市武进区湟里高级中学）

高中古诗词课堂教学现状及对策分析

庄磊

（江苏省常州市武进区湟里高级中学）

新课程语文教学标准对高中古诗词课堂教学提出了新要求：培养学生诗歌鉴赏兴趣，丰富学生情感世界，理解作品情感，用历史观念和现代观念审视古代诗词的思想内容。高中古诗词课堂教学现状分析课堂教学过程中显露出来的问题及原因，并针对提出解决方案，提高学生对古诗词的学习兴趣，提升教学质量。

高中语文；古诗词；教学质量；学习兴趣

笔者通过教学实践与观察发现，当前高中语文课堂古诗词教学尚未完美贯彻新课程的教学要求，高中古诗词教学存在哪些问题？而解决这些问题直接关系到古诗词的教学效果，更有利于提高学生的学习成绩。

一、高中古诗词课堂教学现状

1.学生缺乏兴趣

学生从小学就开始接触古诗词，从《悯农》《静夜思》《山行》到《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》《离骚》，学生对古诗词并非越来越喜爱，而是越来越厌倦。针对高中生展开问卷调查，不少学生表示：现在的古诗词越学越难，感觉听不懂了，没意思，不想学。教师在讲台上讲得大汗淋漓，学生在讲台下面昏昏欲睡，课堂气氛低沉，学生不配合教学活动。

2.教学模式落后

高考的到来使得高中古诗词教学趋向功利化，考试说明重点要求的，教师就要求学生背诵；考试说明没有要求的，教师就简单讲甚至不讲。课堂教学以考试为主要导向，看不见学生与诗词、学生与课本间火花的碰撞。课堂是教师的主场，教师将诗歌鉴赏简化为考试技巧，学生在下面狂记笔记，师生缺少互动，教学质量难以提升。

二、如何转变当前高中古诗词教学困境

1.引入流行元素，激发鉴赏兴趣

事实上，很多流行歌曲都与古诗词有异曲同工之妙，例如，周杰伦的《东风破》、黄安的《新鸳鸯蝴蝶梦》、王菲的《但愿人长久》等，无不与古诗词息息相关。有些流行歌曲直接改编自古诗词，有些歌曲借用古诗词某几句。教师在古诗词教学过程中，如果能深入挖掘教材与流行歌曲的关系，利用流行歌曲激发兴趣，就能促使学生主动参与到诗词学习中来。

例如，高一必修二《念奴娇·赤壁怀古》的课堂教学活动中，教师可以为学生播放一段伊能静所演唱的歌曲《念奴娇》的MV。这首歌曲完全改编自苏轼的宋词，歌词一模一样。利用优美动听的歌曲导入课堂教学，可以在正式上课前活跃课堂气氛，激发学生对本次课诗词学习的兴趣。美国著名心理学家和教育学家布卢姆曾经说过∶“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”，采用流行元素培养学生对古典诗词的兴趣，可以引起学生思想情感的强烈反应，激发学生自主探究欲望。

2.诗词赏析大会，营造诗韵氤氲环境

环境对人具有潜移默化、深远持久的影响，高中古诗词教学，为学生创建自由交流、互动和谐的交流环境，在诗韵氤氲的课堂环境中陶冶学生情操，熏陶学生诗词情感。语文课堂不是教师一个人的舞台，“教师主导，学生主体”教学模式的构建不是一句空话，教师要切实在古诗词课堂上落实新课程教学理念，为学生提供展示平台，让学生在自主探究中感受古诗词的意蕴绵长，培养个性鉴赏体验。

教师可在班级开展古诗词赏析大会，组织学生对所学诗词进行自主探究。例如，在教学高二语文必修四《锦瑟》一诗时，教师可以提出这样的问题：根据课文内容展开联想，李商隐借助这首诗表达了什么样的思想情感，这是一首“情诗”吗，请谈谈自己的看法，并结合诗中具体意象说一说理由。教师可将学生分为两组，开展辩论比赛，就“《锦瑟》主题”展开辩论，鼓励学生表达自己的看法。很多学生在学习高中古诗词时，对诗词内容的理解缺乏深入探讨，鉴赏诗歌停留在字词、背诵等皮毛知识上。开展诗词鉴赏会，组织学生就诗词主题进行辩论，不仅可以为学生营造诗意浓郁的学习环境，还可以让学生深入挖掘诗词所蕴含的情感，拓展古诗词教学的深度与宽度。

3.诗词改编大赛，提升学习质量

中国古典诗词的特点是情感性、画面性和凝练性，通过意象的巧妙组合，短短几十个字可以勾勒出无限精神空间。语言的简练和意象的跳跃一方面为古诗词鉴赏带来了独特的审美体验，另一方面加大了学生的学习难度。不少学生表示高中古诗词难学得多，没有学下去的欲望和勇气。

例如，高二必修三《离骚》一课的学习，很多学生都觉得古奥难懂，无论是形式上还是内容上都较陌生。教师可以采用这样的教学方法：同学联系屈原生平经历，以诗人的口吻，将《离骚》改编成现代抒情散文，体会作者所要表达的思想感情。学生在改编古诗的过程中，代入作者角色，就能深刻体会屈原满腔愤恨、忧国忧民的思想感情。

借助丰富多样的课堂活动，可以加强学生对所学内容的理解，使学生触摸到古典诗词的灵魂与血脉，获得独特的情感体验，升华教学质量。

总之，中国古典诗词是一门独特的艺术形式，学习古典诗词是在回望中华民族文化的血脉源头，没有它，我们就找不到“回家”的路。组织高中古诗词课堂教学，教师要抓住脉络，激发兴趣，培养学生审美情感，在一步一个脚印中提升教学质量。

·编辑王洁琼