高中历史教学之方法论

梁作福

（山东省青州市实验中学）

高中历史教学之方法论

梁作福

（山东省青州市实验中学）

我国的课程改革不断深入，历史教学改革也已经处在一个关键的时期。而要想提高高中历史教学质量就必须在课程改革的背景下，在教学方式、教学理念、教学行为上等作出新的改革和必要的调整，重新开辟历史教学的新天地。

高中历史；方法；原因

高中历史教学的目的不是纯粹为了给学生传授历史知识，主要是为了提高学生的能力和综合素质。我们要把学生培养成有自己的价值观、世界观和人生观的合格公民，全面提高学生的综合素质。但是在实际教学中，历史学科被边缘化已成为事实。传统的历史教学中，往往存在一言堂形式、满堂灌模式的情况，这就致使课堂教学沉闷死沉，没有活力，学生学习起来没有一点兴趣。因此，我们要改变这种教学态势。

一、历史学科遭遇窘况的原因

1.受应试教育的影响，对历史学科的重视不够

在应试教育的影响下，我国的历史教学一直走在学校教学的边沿，被视为副科。在课程设置上，历史学科的教学时数有限，但是教学任务却非常繁重，教师很难在有限的时间内完成这么多的教学任务，于是老师便直接给学生讲解历史知识点，教学形式也是非常直观，一言堂的形式成了普遍的教学模式。甚至有些学校进行了文理科分开，这样就过早地让学生对历史的学习简单化，学生的历史成绩相对低下，历史知识掌握得就非常少。

历史老师在历史教学模式上，方法简单，一般都是采用直接告白式的教学，学生死记硬背历史知识，只要完成历史教学任务就万事大吉。

2.对历史教材使用不恰当，学生缺乏质疑意识的教育

高中历史教师一般是为了让学生应付高考而教学的，而对历史教学未有深刻的研究，在教学中没有质疑一切的教学精神，教师一般都是直接讲解式地告知学生历史知识，而非采用多种教学方式来激发学生的学习兴趣。在教学中，老师一般不允许学生去质疑，而是直接让学生去背会那些历史知识，课堂效率和课堂方法一概不谈。

3.教学评价模式单一化

为了应付高考，教师对学生的历史学习评价非常单一，只要学生成绩好，其他都是最好的。至于在学习时，学生学习的主动性、兴趣、创造性都不考虑，学生的历史综合素质也无从谈起，教师以历史成绩为最高。

二、对高中历史教学方法的探索和思考

1.树立正确的教育观念

历史教学是一门特殊的学科，我们在教学中一定要根据学生的生理特点和心理特点，根据教学内容采用正确的教学方法。我们要重视历史教学，让每一个学生都能成为有信仰的个体。历史教学同样需要我们树立正确的教育观念，重新认识我们教学中存在的各种问题，发挥我们的主观能动性，改进我们的教学方法，善于吸收先进的教学理念，提高课堂教学效率。

2.采用先进的教学方法提高教学效率

在历史教学中，教师要想提高课堂效率，就必须善于采用多种教学方法，教师语言的幽默，解释的风趣，活动的多样化等都可以提高学生的学习效率。

在教学中，教师要充分调动学生的学习积极性，让学生能够主动参与到课堂教学中。让学生的学习主动性得到发挥。教师要善于创设生动的教学情境、和谐轻松的教学氛围来提高学生的学习积极性。教师要组织各种各样的教学活动，这些活动包括课堂上的、课外的，如我们可以率领学生到历史古迹进行考察，也可以让学生自编历史剧本等，这些都可以使学生的视野得到拓展，历史兴趣得到提高，使学生的历史自学能力得到提高。

现代的教学媒体可以使学生的学习效率得到提高。在教学中，我们要善于利用各种多媒体手段提高教学效率。现代的教学方式已经发生了根本性改变，教师要想提高教学效果，就必须善于利用现代化的教学工具。多媒体就是一种不可多得的教学手段。这种教学方式能够逼真地把历史事件展现在学生面前，让学生通过多媒体了解到更多的历史事件，提高教学效率。

3.建立多元评价体系

历史教学作为高中教学中一门主要的学科，我们在教学中必须建立多元化的评价体系，让学生的知识和能力以及各种素养得到综合提高。在教学中为了提高学生的综合素质，教师要改变传统的评价体制，使学生的评价渠道得到拓展，不能把学生的成绩作为对学生评价的唯一标准。从对学生的历史知识，根据历史材料的处理能力，对历史事件的认识，对历史知识的运用上进行全方位的评价。

历史考试已经不再是单纯的知识考试，而向能力考试进行转变。由闭卷考试向开卷考试进行转变，向答辩形式进行转变，由对历史知识的掌握向对历史知识的运用上进行转变，这些都是对学生能力考查的一个方面。在这样的考查形式下，学生的学习热情才能得到激发，他们能够重新找到自我，获取信心。

历史学科是一门提高国民素养，培育民族性格的必修课程，在今天应受到高度重视。高中历史教学不是为了培养历史专业研究的人才，而是要通过这门课程的学习培养学生的历史意识和人文素质，促进个性的健康发展，这是高中历史课程的出发点和最终的归宿。所以，在教学中不应仅局限于对知识的掌握，更应在此过程中让学生形成良好的科学素养及关心自身发展和人类命运的情感、态度和价值观。

［1］马俪源.浅谈高中历史的有效学习方法［J］.中华少年，2016（11）.

［2］金海亮.谈高中历史互动式课堂教学［J］.吉林教育（综合），2014.

·编辑薄跃华