课堂要“活”关键是“动”

江苏省张家港市后塍学校 张惠红

课堂要“活”关键是“动”

江苏省张家港市后塍学校 张惠红

课程标准指出，学生是学习的主人，教学应激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。课堂，作为学生学习知识的主要战场。长期以来，在课堂这个特殊的地方，如何真正地提高教学质量，提高一节课40分钟的效率，让课堂成为学生放飞思维，快乐学习的乐园，是所有教育工作者思考的课题。现代教学观认为，课堂教学是一个动态生成的过程。应从动情以积极探索、动脑以深刻思辨、动耳以获取信息、动口以交流知识、动手以提高能力个方面来焕发课堂活力。

课堂活力培养创造

人们把教师比作辛勤的园丁，把学生化作花圃里的幼苗。我们知道，园丁只有对幼苗精心地照顾，幼苗才能长出茁壮的枝，开出绚丽的花。当然，这里的精心照顾不仅包括浇水、施肥，还包括整枝、喷药等等。同样，教师在教学过程中，不能局限于简单地讲授课堂教学内容，也不能拘泥于单一地“满堂灌”式的教学方法，而是要采用灵活多样的教学方式，充分调动学生的学习积极性，让他们“动”起来，动情、动脑、动耳、动口、动手，增强参与意识，最大限度地焕发课堂活力。结合在实践中的经验和体会，我认为焕发课堂活力主要有以下几个方面：

一、动情以积极探索

在语文教学中，教师必须向学生呼唤情感，必须借助于语言的魅力创设课文的情境，讲课的语言要有一种引人入胜的美的力量，给学生一种美的享受，要以真挚的感情、巧妙的导语，使学生集中注意并迅速进入学习的情境中。使学生同老师产生思想上的共鸣，同课文中的意境产生共鸣。上课以后，教师首先要调动学生的情感，用关键的几句话拨动学生的心弦，目的是引发他们探求知识、追求高雅事物的欲望。比如，在学习《第一次抱母亲》这篇课文时，教师可先设置疑问：为什么我要抱母亲入睡时，母亲感到很难为情，要求把她放下？为什么护士称赞大妈了不起时，母亲认为不值一提呢？这是个抽象的问题，学生一时难以回答出来，教师可通过点拨，让学生懂得这正是体现了母亲质朴的性格，母爱的无私博大，让我们感受到一个瘦弱母亲的坚强和伟大。教师要时刻不忘情感教育。

二、动脑以深刻思辨

教育教学是一项科技含量很高的脑力劳动，用大脑进行思维这是教学过程中的主要特征。教师在课堂上，要十分注重调动学生用大脑去展开丰富的想象，去进行快节奏的理解、推理、运算、探索、创新，调动学生进行有效的思维，最大限度地调动学生动脑攻克知识难关，有效地开发学生智力是课堂教学中教师的主要任务。如语文教学中，真、善、美与假、恶、丑听起来憎爱分明，但具体到某一件事上，往往难以界定，因为它取决于阶级、社会、时代、性格、爱恶等多种因素。有同学读了《水浒传》里武松打虎的故事，认为武松打虎是不爱护野生动物，因此称不上英雄。而有人却说，那时还没有《野生动物保护法》，他是为民除害……让学生动脑思辨是课堂教学的主旋律。

三、动耳以获取信息

课堂教学中，学生首先是听教师讲授有关知识，要听教师的导，在听讲过程中接受有关信息。在课堂上，倾听老师的讲话和同学的发言，能够学到许多知识，受到更多启迪，能够使心灵受到滋补。因此，教师要注重培养学生听的能力。听要注意全神贯注地听清楚，听明白，要听清问题，避免答非所问；要听懂别人发言，以便纠正错误，补充遗漏，阐述新见解。听是要能够分辨出哪些是有用信息，哪些是无用信息，哪些是关键信息，哪些是干扰信息，然后作出选择，干扰信息排除，无用信息忽略，有用信息拿来，关键信息重点记住。尤其是语文教学中，听、说、读、写并重，互相促进，共同提高。

四、动口以交流知识

人们交流思想的主要途径是通过语言来进行的，而语言是通过口说出来的，课堂教学也不例外，口说的成分很大。首先是教师为了把知识传给学生，尽管把主动权和大量的时间交给学生，但“导”的过程也必须是用口来讲，教师点拨也必须是通过口来说。当然，教师正因为说的机会要少，就更要讲究质量，更要做到要言不繁，起到化腐朽为神奇的点石成金之作用。课堂上更多的是学生说，即学生回答问题，学生讨论问题，学生即席发言，在这些过程中，学生的知识可以得到交流，思想可以沟通，补短取长，纠错补漏，使知识更加完善，既培养了能力，又开发了智力。

五、动手以提高能力

一位教育家曾说过：一个人的智慧都集中在手上。其意思是说，人的智力、勇气、知识等都是通过手的操作功能得以实现的，是通过写和做而表达已经有了成品，否则只在脑子里运作，在口中说说还不能标志着它已经成熟，因此，在课堂上，更要注重手做的教学方式的实施，也就是我们通常讲的“不动笔墨不读书”。在教师讲的时候，学生要动手做笔记，在同学们讨论时，重点的东西也要记下来，在训练题的完成时更离不开用手做。教师要允许学生根据学习的需要“乱写乱画”。如记生字时他们可以把容易写错、笔画较多的字在上面写写；课堂提问时，可以让学生用“笔”思考，将捕捉到的神来之笔或灵感马上写或画到书上或本上，以提高回答的严密、准确与流畅。此外，课文中有些不易讲解的词句，用简笔画画一画，效果则更好。懒得动笔是一种不良习惯，手脑并用才可攀越科学巅峰。在创造性作为整个教育主导的今天，课堂上必须用手制作，用手创作，用手创造，离开手，学习就要受到障碍，不用手的学习，肯定是事倍功半。教师要根据学年龄的特点和科目的不同，采用手把手或亲手纠错等方式，培养学生的动手能力，并使之与口、眼、耳、脑等联系起来，相得益彰，互相促进。

总之，教师在课堂教学中要最大限度地让学生的口、耳、手、脑等多种感官“动”起来，科学、有效、有序地运作起来，把学习的主动权还给学生，学生为求知而乐，为探究而兴奋、激动。让学生在课上真正“动”起来，焕发了课堂活力，学生的创造性才能更好地发挥、学习，能力才能得到更好的培养。