《茉莉花》教学反思

吉林省汪清县第三小学 石艳超

《茉莉花》教学反思

吉林省汪清县第三小学 石艳超

民族的世界的教学反思

2015年8月24日星期一下午，是我到新单位——汪清县第三小学给学生上的第一节课，虽然从事音乐教学多年，但我还是怀着一颗忐忑不安的心走进了教室，因为我怕，担心学生会对新老师不友好，导致课堂纪律不好，但是从师生问好、发声练习这两个模块来看，学生的整体素质还是非常好的，于是我把所有的顾虑、所有的担心都放下了。

本节课我讲授的是民歌《茉莉花》。虽说《茉莉花》这首歌在艺术中是一朵璀璨的奇葩，但在21世纪热衷于流行音乐的“发烧友”“追星族”“超女迷”的高年级小学生面前，却或多或少地遭遇一些冷落，面对这种现象，又考虑到所教授班级学生音乐素质较好，便采用直接随琴试唱曲谱、歌词。在试唱过程中及时给予学生纠正错误，同时激发了学生热爱民间音乐的热情。在反复吟唱中归纳江苏民歌的特点——优美柔和、细腻委婉，学生能以优美的歌声演唱这首江苏民歌《茉莉花》。

在学会演唱这首江苏民歌《茉莉花》后，欣赏了不同版本的《茉莉花》，东北人豪爽、热情，他们毫不遮掩对茉莉花的喜爱，体现在他们的歌曲里，显得风趣幽默；河北人的刚直爽朗，也给学生们带来了茉莉花不同的感觉。引导学生听辨这三首极具代表性的不同版本的《茉莉花》，引起学生们强烈的听觉反差，引导学生要更好地了解我国民歌是和人民离不开的。通过聆听不同版本的《茉莉花》，节奏有的宽松、有的紧密；情绪有的清新优美、有的豪爽热情、有的刚直爽朗；特别是东北版的衬词和拖腔的加入，更增添了几分风趣和幽默。

民族的才是世界的，最后著名歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅演唱的江苏民歌《茉莉花》带给学生视听享受的同时，也呼唤了他们情感的共鸣。

整节课课堂气氛十分活跃，只有在歌曲结束句的演唱上，由于学生气息运用不是很到位，有个别学生遇到了演唱上的困难，我便在这里给予了更多演唱方法上的指导，采取多种手段调动了学生听觉器官、视觉器官，让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》，并让学生们知道：只有民族的才是世界的。