探讨实验在高中化学教学中的应用

张雪艳 黄子卿

（长春市第一中学 吉林长春 130051）

探讨实验在高中化学教学中的应用

张雪艳 黄子卿

（长春市第一中学 吉林长春 130051）

随着科学技术的不断发展进步，现代教育也获取了更多的技术支持，尤其是对于研究性的学科中，先进的技术提升了课堂的教学效果。高中化学作为一项重要的理科学科，对学生具体的实践操作有较高的要求。为了适应全方面人才发展的需要，学生要重视实验在化学教学中的作用，将实验课程应用到日常教学的实处，提升化学教学的质量。本文主要针对实验在高中化学教学中的应用做出探讨。

高中教学 化学实验 应用

化学作为一门实践和综合性很强的学科[1]，实验的作用至关重要。它不仅能提高学生的实践操作的能力，也能培养学生自主探究的动力，能提高学生的创新性能力。将课本上的理论知识运用到实际的过程中，从实验过程中加深对知识更深层的理解认知，对学生全面综合的发展具有重要意义。

一、探讨实验在化学教学中的应用概述

1.含义：在化学的教学活动中，要以具体的实验为教学的重点，教师做好辅助引导作用。明确学习目的主要核心还是在于学生，让学生自主参与到实验中，从实验教学中得出经验和总结，能培养出培育学生自主创新、独立思考的实践性教学方法。

2.具体的操作过程

（1）发现问题

首先对于学生在实验中发现的问题，教师从旁给予指导帮助，并对已发现的问题做出拓展和延伸，培育学生举一反三的能力[2]。给实验设定一个情境，在这个情境里思考的过程中，教师记录下学生不懂的一些问题，对于学生不懂的知识点在教学中为学生着重讲解，对于学生每个问题都要具体的去解答，并对其做出总结，同时也让学生明白了发现问题的重要性。

（2）假设结果

教师要培养学生对于实验做出假设的能力，教学课题要合理实际，再以作业的形式布置给学生去完成，老师对其进行督促指导。学生在解答的过程中重温过往对于类似问题的相关知识，对实验的做出假设，这能激发学生自主思考学习的热情，让学生更好的参与实验中[3]。

（3）实验设计

教师组织学生针对实验的问题进行探讨，让每位学生都表达出自己的想法和意见。教师点评学生想法中的可行性，再根据学生的想法去设计具体的操作方案。通过方案的设计，学生的分析思考能力、创新能力、操作能力都能得到提高。方案决定后，教师再针对学生实验中存在的问题提出改进方法，让学生明白方案正确的设计程序。

（4）制定方案

设计方案制定好了之后[4]，学生就要根据方案实行具体的操作，教师给予指导和帮助，督促学生实验的安全问题，避免实验操作时发生危险事故。学生通过具体的实验全过程，可以实地接触实验的整个流程，得出最理想最科学的结果。再针对结果和之前的假设作比较，分析差异所在和差异的原因，吸取好的经验为做好下次方案做准备。

（5）总结结果

实验结果出来后，对其进行分析和总结。在这过程中，教师和学生都要参与其中，提出在实验假设环节出现的问题，然后分析问题所在，并解决它。经过完整的探究实验，让学生能更好的发现问题[5]，并锻炼出解决问题的能力。从自己动手得来的结果中，更好的理解化学知识，从而提升自身综合素质。

二、实验在高中化学教学的应用策略

1.转变教学理念，提高教学成果

在新教学方法下，要摒弃传统教学中不适应现代教学的部分，教师转变教学观念，重视实验的重要性，提升学生实验实践能力。例如，“铝的性质”时，教师通过实验，探究铝和弱碱氨水的反应及产物，学生根据所学的知识对结果进行推测。教师对其进行指导，让学生以基础知识能做出正确的预测，提高学生对实验探究的准确性。教师要积极鼓励学生，对于没有取得预期成果的学生予以可定，促进其不断改进，让每个学生都能从实验中获益。

2.要重视实验的全过程

在教学活动中，教师要重视实验和探究的整个过程。让学生充分的了解实验的原理和目的，从而从中学到更多的课本外的知识，并以实验结果对教材知识点予以论证分析，总结原因得出结论，致使下次实验不会再出现类似问题。通过这类探究例如在讲解配制一定物质的量浓度溶液的实验时，老师为了学生更好的理解实验的过程，带领学生进入实验室进行操作学习。老师首先以配制100mL1.00mol/L的NaOH溶液为例，对各个操作步骤进行了讲解。先称量4克物体后溶解，等烧杯的溶液冷却后转移至室内，之后再清洗容器。再将蒸馏水倒入容量瓶内，当液面离刻度线很近的时候，用胶头滴管滴加蒸馏水至凹液面最低点与刻度线在同一水平线上，再将容量瓶摇匀，贴上标签表明药品的名称和浓度。在这个过程当中需要强调的注意事项如下，容量瓶在使用之前必须查漏，容量瓶仅有一个刻度线且标有温度和量程的规格，只能配制瓶上规定容积的溶液。方法：首先向容量瓶内加少量水，塞好瓶塞，用食指顶住瓶塞，用另一只手的五指托住瓶底，再把瓶倒立过来。如果不漏水的话，正立起来，同样的步骤再操作一次，把瓶塞旋转后塞紧，再倒立如果还不漏水的话，就可以正常使用了。最后，针对这样的结果进行误差分析，分析产生误差的原因。根据以上的实验过程，老师提出问题，让学生解答。第一个是计算出所需的固体和液体的量，其次是仪器选择上的缺失和如何补漏，最后是针对前面的误差进行分实验，让学生更直观地看见实验的全过程，促进对于课本教材的理解，从实践中培养学生的综合能力，证明实验对于化学教学具有重要的意义。

结语

总而言之，实验在化学教学中的作用至关重要，从实验中培养学生学习化学的兴趣。将实验运用到化学教学中，也符合当代教学发展的要求，旨在培育学生思考、操作、创新等能力。将理论的知识运用到实践中，调动学生研究的积极性，使学生的学习兴趣不断提高，从而提升化学课程的教学质量，促进化学教育的发展。

[1]王益欢，季春阳.探究实验在高中化学教学中的应用[J].教育探索，2012（3）：58-59.

[2]陈海云.探究实验在高中化学教学中的应用分析[J].小作家选刊，2015（26）：160.

[3]王真林.浅析探究实验在高中化学教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2014（5）：218-218，219.

[4]周新华.探究实验在高中化学教学中的应用[J].现代企业教育，2013（16）：227-227.

[5]何杰.探究实验在高中化学教学的应用[J].文理导航（中旬），2013（5）：26-26.