基于“泰微课”资源平台的翻转课堂模型

江苏省泰州智堡实验学校 陈丽华

基于“泰微课”资源平台的翻转课堂模型

江苏省泰州智堡实验学校 陈丽华

微课资源平台是为广大学习者提供的一种网络学习平台，其中不仅包含有丰富的微课资源供学习者借鉴、参考，还能使教师实时监察学生的学习进度并检查学习成果，为师生之间或学生之间的远程网络交流提供便利的平台。翻转课堂是一种新型的教学模式，学生作为课堂的主体，教师辅助，通过先学后教的方式促进学习成效的提高。本文通过对“泰微课”资源平台及翻转课堂模式进行深入分析，在下文提出几点以“泰微课”为基础促进翻转课堂的建议，希望能借助新网络工具促进课堂教学成效和学习效果的提升。

微课 翻转课堂 教学模式

翻转课堂一直是教育研究的焦点，既重视学生学的过程，也重视教师教的过程。因此翻转课堂分为两个部分，首先在上课之前，学生应在没有教师的情况下独自预习书本，完成预习作业，或通过观看教学视频掌握课程内容，然后在上课时由教师统一解答学生的疑惑，检查学生的学习情况。该模式强调以学生的自学为主，然后教师在课堂上再进行引导教学，然而因为许多学生缺乏基本的自律精神，离开教师的督促后便懈怠地对待学习任务，使翻转课堂无法达到预期成效。如何使翻转课堂的优处能够完全被发掘是摆在教育面前的一道难题。通过教学实践可发现，利用网络微课平台，鼓励学生依据自己的实际学习状况合理地选择课程内容，解决自身的疑难，并通过自测等方式检查自己的学习效果，可有效促进教学效率的上升。

一、“泰微课”简介

“泰微课”致力于促进教育发展转型，是泰州市为提升教育质量、推进中小学数字化学习而建立的一个包含海量微视频学习资源的自主学习网络平台，加强了教育资源的平均分配与共享性，为学生提供了更广阔的学习空间，提高了自主学习能力，并加强了学习的个性化。“泰微课”根据教学大纲的引导，通过总结中小学各学科的知识点与疑难点，在2014年制作成3万多段微课视频，并在课后设计了与之配套的自我检测习题多达10万条，从而成就了丰富多彩的“泰微课”网络资源平台，然而这些资源依旧在不断随着时代的更新进行淘汰，以提升资源质量，符合社会的进步。“泰微课”还发展了遍布全市的名师解疑队伍，通过远程网络协助，指导学生的有效学习。积极引导学生利用“泰微课”实现课前课后的自主学习，加强“泰微课”在课堂教学中的运用，使学生作为课堂的主体享受到更多学习方式带来的有利影响，这有利于加强课堂的活力与效率，符合现代社会对于教育的要求。

二、翻转课堂

翻转课堂改变了教师在传统课堂中与学生面对面教与学的过程，通过在课前增加学生自己看微课视频进行自学的过程，大部分学生也能站上讲台给其他同学当教师。大多数人都会对此产生责问，学生既然不用去学校，在家就能学习知识，那么学校的课堂设置不是既浪费了宝贵的教师资源，又浪费了学生宝贵的时间吗？其实翻转课堂模式下的课堂不再是以教师的教导为主，而是给学生提供一个解答疑问的环节，解除学生在自学中不解的难题。在翻转课堂中，学生对于自己的学习目标与学习计划有了方向，与教师有了更多的时间进行交流，不仅令教师能够最大程度地辅导学生的学习，最重要的是锻炼了学生发现问题、解决疑问的思维能力，提高了学生主动学习的能力与知识水平。翻转课堂主要由教学视频、教师解疑与检测评价三个部分构成，短小精悍的教学视频可以帮助学生掌握知识发现疑问，在课堂上学生向教师请教问题，最后教师通过作业、考试等手段了解学生的学习情况，进行具有针对性并有效的复习。

三、翻转课堂如何有效应用“泰微课”资源平台

1.自学自测。教师通过了解学生已有认知基础，为学生制作微课，或推荐微课资源，要求学生在课余登陆微课平台观看指定的微课内容，同时布置相应的测试题与自学目标，令学生在观看微课后及时自测，以便于教师检查学生是否有认真预习并达到了预期目标。

2.交流互助。人们常说发现问题比解决问题更重要，但是当学生发现问题后必须立刻得到正确的解答或指引，否则久而久之学生将在无限的自我探索中丧失热情、厌倦学习。“泰微课”作为一个网络平台为用户们提供了一个广阔的交流空间，教师应当鼓励学生积极参与线上讨论，把自己遇到的知识疑惑或不理解的作业错题与小伙伴们共同探讨研究出正确的答案，而当学生们的讨论方向走偏时，教师也需要及时进行正确的引导，给予正确解答。该方式不仅让学生通过相互交流增长知识水平，还能通过为别人解答问题对自己进行重新巩固。

3.课堂巩固。教师可通过查看学生在平台上的学习记录及时了解学生的学习情况，针对学生们在学习过程中所遇到的问题调整教学策略，在课堂上进行详细重点的讲解，加深学生对于知识的理解，或是组织学生进行小组讨论、辩论赛等方式对问题进行深入探究，带动学生对于问题的积极思考，或直接对课程内容进行重温，使学生对于知识进行巩固，并获得新认知。

学生阶段因为缺乏自律，在课前与课后缺少教师的督促，因此放纵自身的学习，从而令翻转课堂模式无法达到预期效果。而微课平台不仅能使教师直接了解学生的学习进度，随时检测学习成果，还丰富了教学的趣味性，提高了学生的学习兴趣。“泰微课”资源平台为学生提供了足够的微课学习资源以及在线提问、互相讨论、在线测验等多种学习便利，同时还能记录学生的学习进度，方便教师了解学生的疑惑，在翻转课堂中帮助学生排除障碍，调整教学步程。建立基于“泰微课”资源平台的翻转课堂模型既能有效利用新型的网络学习工具提升学生的自主学习，也有利于翻转课堂在教学活动中的实际开展，为教师与学生提供了长远的益处。

[1]张明昕.微课与翻转课堂浅谈[J].大学教育.2013（12）

[2]张金磊、王颖、张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志.2012（4）