小学数学课堂中教师评价行为的研究

王海霞

（江苏省滨海县八巨镇大冲小学）

小学数学课堂中教师评价行为的研究

王海霞

（江苏省滨海县八巨镇大冲小学）

不可否认，恰当的评价对激励学生学习有着积极的作用。在小学数学课堂上，教师评价行为不仅能够拉近与学生之间的距离，还能通过肯定学生激发他们的学习热情。因此，如何有效地对学生进行评价是每个老师都应该考虑的问题。通过分析教师评价行为的现状，有针对性地提出几点建议。

小学数学课堂；教师评价行为；学习热情

小学生的心理还不成熟，判断是非较为直接，而且他们对事物充满好奇心，渴望得到外界的肯定。小学数学的学习就是要培养学生的数学兴趣和应用能力，在这种情况下，如果教师评价行为得当，无疑会促进教学工作顺利进行。

一、小学数学课堂中教师评价行为现状

1.教师评价行为仅针对结果，很少注重课程，这种评价不仅无法带动学生的学习热情，反而会挫败其学习信心

比如，某位学生采用独特的方法解决一道数学题，却和其他同学得到一样的评价。老师并没有对学生的创新思维给予肯定，可想而知，这位学生探索数学的热情会受到一定的影响。

2.教师评价行为大多针对全班学生或极个别人，使很多人并不能真正得到鼓励

教师评价行为较为单调，并不会针对不同层次的学生给予最恰当的评价，最终使评价行为成为一种形式，并不能真正发挥作用。

二、优化小学数学课堂中教师评价行为的几点建议

1.树立正确的学生评价观

小学阶段的学习是今后学习的基础，在小学数学课堂中教师评价行为极大地影响着学生的学习观和价值观。因此，教师要树立正确的学生评价观，及时关注学生的学习动态，了解学生的心理需求，有针对性地给予学生合适的评价。总之，教师要从教学各方面重视评价环节，激发学生的学习热情。

2.评价多样性

（1）小学数学的学习就是分析问题最终得出答案的过程。在小学数学教学中，教师对学生的评价不仅要针对学生掌握知识的程度，还要注重对其思考问题的方式和学习态度的肯定。

（2）教师评价行为不一定仅仅是口头表达，有时一个眼神、一个重要提示会给学生莫大的鼓励。因此，教师要及时掌握学生的学习情况，善于发现他们的长处并适时给予他们肯定，促进他们更好地学习。

（3）课堂上每个学生都是平等的，因此，教师的评价行为要针对每位学生，充分调动每个人的学习热情。这也需要教师根据不同层次的学生制订不同的评价体系，使学习较好的学生明白学无止境，让数学基础差的学生看到自己的无限潜能。

教师评价行为不仅能够引导学生积极学习，还能帮助学生摆正自己的位置，进而全面看待自己。所以，作为一名小学数学老师，要树立正确的评价观，掌握课堂评价技巧，不断优化自己的评价行为。

雷欣.课堂教师评价行为对学生学习态度的影响分析［J］.当代教育论坛，2008.

·编辑 王团兰