初中音乐课堂教学中艺术美感培养方式的有效运用探析

江苏省启东市建新中学　袁春耀

初中音乐课堂教学中艺术美感培养方式的有效运用探析

江苏省启东市建新中学袁春耀

音乐作为初中教育体系中的重要内容，其能够对学生的艺术美感加以培养，让学生在相对轻松的教学氛围中进行学习，从而提高教学的有效性。将艺术美感培养方式应用在初中音乐课堂教学中，能够充分挖掘学生的内在潜力，陶冶情操，强化学生的审美能力、实践能力和创新能力，达到美育的教学目标。本文就初中音乐课堂教学中艺术美感培养方式的有效运用进行了深入分析和探讨。

初中音乐课堂教学艺术美感培养方式有效运用

音乐在学校教育中不仅担负着美育的实施，给学生以美的精神享受，而且通过音乐艺术形象感染学生，使学生从中受到熏陶和教育，对培养新时代社会所需人才有着潜移默化的作用。一般而言，音乐包括歌唱和音乐实践活动，学生欣赏音乐的过程中能够强化情感体验，促进自身审美鉴赏力的提升，实现学生的全面发展，因此在初中音乐课堂教学中有效运用艺术美感培养方式十分必要。

一、初中音乐课堂教学中艺术美感培养方式的有效运用

对于初中音乐课堂教学而言，其内容包括识谱、器乐、欣赏和歌唱等，并且其涉及的艺术美感培养方式具有多样性。教师在实际教学过程中对流行歌曲和中外古曲进行讲解时，可以充分运用艺术培养方式，让学生了解音乐史，促进学生文化艺术知识的丰富性，感受和体验音乐美妙的旋律，从而强化自身的艺术审美能力。就目前而言，初中音乐课堂教学中较少涉及红色经典歌曲，教师可将其与相关爱国影视作品和历史知识进行有效结合，如在对“红色娘子军连歌”进行讲解时，可以适当播放影视剧作品《红色娘子军》，让学生学习和歌唱，从而增强学生的民族自豪感和爱国情怀，实现美育的目的。

欣赏对初中音乐课堂教学具有重要的作用，欣赏音乐的过程即为培养美感的过程，学生在对优秀的音乐作品进行欣赏时，能够对音乐的体裁和表现手法加以了解，提高音乐素养。如在学习《春江花月夜》时，学生在歌唱的过程中，能够对历史的厚重感和音乐的沧桑感加以感受，强化自身的审美情感。一般而言，识谱和器乐作为教学中的重点，学生在实际学习过程中应培养视唱乐谱、听辨旋律与节奏的能力，结合歌曲内容创作相关的舞蹈，加深对歌曲的理解和感悟，增强美感体验。学生艺术美感培养的方式包括学生参与器乐的演奏、舞蹈和歌曲的编排与创作等，因此教师可将音乐的形象与情感性进行结合，促进师生情感的交流与心灵的共鸣，提高教学的有效性。

二、初中音乐课堂教学中艺术美感培养方式的运用价值

1.强化学生鉴赏和审美能力。

将艺术美感培养方式运用在初中音乐课堂教学中，能够充分调动学生主观能动性，培养学生的倾听能力，强化学生的鉴赏和审美能力。音乐的表现力相对较强，能够在一定程度上提高学生的创造力，并且学生能够在欣赏优秀作品的同时，陶冶自身情操和美化心灵。对学生审美情感进行升华的有效途径之一就是对音乐情境加以创设，从而集中学生注意力，强化学生对音乐的美感，有效发挥音乐教学的效用。当然，教师在创设审美情境时，可以结合音乐起源，强化学生的创新意识和文化素质，使学生对音乐魅力进行深刻感受，提高学生的情感体验，释放学生的心理压力，促进教学目标的有效实现。

2.激发学生学习兴趣。

由于艺术美感培养的方式具有多样性，教师将艺术美感培养方式应用在初中音乐课堂教学中，应结合学生的心理特征和年龄特点，选择合理有效的方式，从而激发学生的学习兴趣。创设审美情境作为培养艺术美感的重要方式，能够强化学生的欣赏能力。对于初中阶段学生而言，其年龄较小，难以集中注意力，同时学生面对着升学的压力，因此教师可以选用灵活的教学手段，营造活跃轻松的气氛，播放动听的音乐，从而激发学生的学习兴趣，释放压力，增强学习效率和教学效果。

3.促进美育有效性的提升。

初中阶段作为学生健康成长的重要阶段，初中音乐课堂教学的主要目的就是为了对学生的艺术美感加以培养。因此教师在实际教学过程中可以创设有效的教学情境，营造自由轻松的学习环境，使学生主动投入到音乐教学活动中，提高美育教学的有效性。一般而言，对音乐教学情境进行有效创设，能够将教学内容和教学各环节进行有效连接，满足音乐教学的初级阶段和全过程，达到激发审美渴望、唤起审美注意和愉悦审美环境的目的，实现美育目的。

音乐作为初中教育的重要构成，其对学生综合能力的培养具有重要的作用。因此教师在初中音乐课堂教学活动中，可以有效运用艺术美感培养方式，结合学生的心理特征和年龄特点，创设有效的审美情境。这样才能激发学生的学习兴趣，强化学生鉴赏和审美的能力，促进美育有效性的提升，实现初中教育事业的长远发展。

[1]姜明玲.艺术美感培养方式在初中音乐教学中的应用[J].科技视界.2014. 29：242.

[2]类小月.初中音乐教学中学生审美能力的培养[J].学周刊.2013.05：202

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