浅谈幼儿园游戏观察的指导及评价

江苏省苏州工业园区娄葑镇苏安幼儿园　孙方慧

浅谈幼儿园游戏观察的指导及评价

江苏省苏州工业园区娄葑镇苏安幼儿园孙方慧

幼儿园游戏是幼儿园的日常活动。因此探究幼儿游戏对于幼儿的身心发展有着至关重要的作用。在研究幼儿游戏的过程中，教师需要特别重视对幼儿游戏的观察。通过多种途径的观察，充分地了解幼儿，并在游戏中对幼儿进行有效的指导及评价，让幼儿在游戏中更好的学习与发展。

幼儿游戏观察指导评价游戏材料

在幼儿园游戏中，教师需要特别重视对幼儿游戏的观察。通过观察，真实的了解幼儿的兴趣和爱好、幼儿的认知、社会性水平和能力。通过观察幼儿的生活经验，及时发现并能满足和拓展幼儿的需求，提供幼儿充分的游戏条件，有效地指导游戏。下面，笔者从幼儿游戏中教师应观察的内容、观察的方法、观察的重点以及游戏观察后的讲评四方面阐述在幼儿园游戏中教师应把握好的观察的指导及评价，不正之处请批评指正。

一、幼儿游戏中教师观察的内容

1.游戏的环境。

（1）游戏场地。

①游戏场地安排是否合理，有无过分拥挤或者空荡；

②游戏区附近是否安排合理，注意吵闹区与安静区等；

③游戏区域是否有过道，注意合理安排，并对路线及边界做好标注。

例如，幼儿在用积木搭高架桥的时候。由于地方太小，高架桥总是被碰倒。重复几次之后，小花说：“总是要重新搭，无聊，我们不玩了。”由此分析出狭小的空间制约了幼儿游戏的发展，教师应该准备充足的空间让幼儿进行游戏。

（2）游戏材料的准备。

①游戏材料需要准备充足，满足所有幼儿的需要，并且在游戏过程中要观察是否有争抢游戏材料的现象发生；

②保证游戏材料符合幼儿的年龄层次，避免游戏材料有困难的，或者简易的；

③保证游戏材料的安全与卫生，安全第一，教师在游戏过程中要始终注意幼儿的安全；

④也可以使用一些必要的辅助性材料，可以促进游戏达到更好的效果。

（3）游戏时间的保证。

①对游戏开始、过程、结束的时间进行分配；

②幼儿对游戏时间专注的长短；

③幼儿一日总体玩游戏的时间长短。

2.游戏中的幼儿。

（1）幼儿游戏中的行为。

幼儿对游戏的专注程度主要看：坚持一项游戏或频繁变换；对游戏的兴趣和偏好；对游戏的目的性、主动积极性的程度，是主动积极地想参加游戏，还是在其他人的带领下或者要求下进行游戏甚至于不参加游戏。

（2）幼儿游戏的水平。

幼儿在游戏过程中的社会化交往，是无交往的还是主动的或者是被动的；幼儿在游戏中是否遵守游戏规则；幼儿在游戏中是否具有一定的组织能力；游戏结束后，幼儿是否帮忙收拾并整理玩具及对玩具的爱护程度。

（3）不同游戏类型中的幼儿游戏水平。

结构游戏中幼儿是进行简单的排列、拼插还是能够构建对称有一定意义的建筑物，并可以对其进行装饰；能否有意识地选择不同形状、颜色的材料进行组建；是否可以富有创造性地进行有主题的造型。

角色游戏中幼儿是情感、态度和语言符合角色的要求；游戏情节是否丰富，能反映日常生活的经验；幼儿运用一些材料或动作进行象征性表演。

表演游戏中幼儿能否带有熟练的感情来进行表演；幼儿能否充分运用场景、道具来进行表演；幼儿表演的内容是否丰富。

3.游戏的课程。

教师通过现行教学，制定游戏主题内容，并且进行与现行教学之间的对比，从而制定新主题。

4.游戏中的教师。

教师选择合适的时机加入游戏会提升幼儿在游戏中的积极性，并且可以增加幼儿在游戏中的相关经验，否则，会扰乱幼儿在游戏中的进展，还可能对幼儿产生一些消极的影响，这就完全取决于教师在幼儿游戏中的观察及思考。

二、游戏观察的方法

1.扫描观察法。

这是观察者在同一时间里对一批观察对象轮流观察的方法。能大概的了解全部幼儿的游戏情况，例如：游戏中大概有哪些互动，幼儿大概有哪些行为特点。这种方法一般在开始和结束部分运用的比较多。游戏观察的流程如下。

（1）观察者需提前先设计好观察表格，表格按照所要观察的内容而设计。

（2）确定观察的对象及顺序。

（3）在游戏时，在一段时间内对观察对象进行有序观察，用相同的方法进行记录。教师直接将观察的情况填入表格中。

（4）分析观察记录，总结。

2.定点观察法。

随着各活动区域幼儿游戏的开展，观察者固定在游戏区域中的某一位置进行观察。这个方法适用于了解某游戏区域的幼儿游戏情况，了解幼儿兴趣点及幼儿间的相互交流等信息，而且可以让教师充分地知道某个游戏情节发生的原因和结果，教师能采取合理的方法进行指导游戏。定点观察法大多在游戏进行的过程中使用。游戏观察流程如下：

（1）游戏开始时，教师固定到需观察的区域，只要来这点的幼儿都可以作为观察对象，即使本该在区域的幼儿离开也仍然在该点观察。

（2）游戏时，观察幼儿的游戏行为、语言、表情。

（3）教师也可以在游戏过程中，与幼儿一起，边指导幼儿游戏边观察。

（4）观察记录可以用实况描述的方法记录。如果当时无时间记录，可以在幼儿游戏结束后凭记忆将观察到的情况仔细回顾并记录下来，且加以完善。

3.追踪观察法。

观察者根据既定的游戏主题或是游戏需要，确定1～2个观察对象，追踪观察他们在幼儿游戏中的情况。这方法适用于观察了解个别幼儿在游戏中的发展水平。教师可以选择一直观察，也可以选择某一时段进行观察，全凭教师自己决定。游戏观察流程如下：

（1）能够观察到幼儿在游戏中的真实完全游戏状态。

（2）游戏中，教师要一直跟着幼儿。

（3）采用实况记录的方法记录。

三、不同年龄段幼儿观察的重点

1.小班观察重点：材料的种类是否符合幼儿经验，材料的数量是否满足幼儿的需要，幼儿如何操作材料的。

2.中班观察重点：幼儿之间的互相冲突，不管是相处、技巧，还是在使用材料上。

3.大班观察重点：运用已有的相关经验在现有的基础上去进行创新，成为大班幼儿游戏的观察重点，同时注重互相交流、合作、分享，解决矛盾也成为游戏观察的另一个重点。

四、游戏观察后的讲评

游戏讲评是指教师在观察了解幼儿游戏的基础上，引导幼儿就开展的游戏进行讲述、讨论、分析，帮助幼儿整理获得零散的经验，引导幼儿纠正错误经验，让幼儿分享成功的经验，并找出存在的问题，从而为下一次游戏的开展做好材料等方面的准备。

1.讲评的内容。

（1）将幼儿游戏中出现的创意及成功的体验进行分享，鼓励幼儿富有创造性的思维，注意培养幼儿发现问题的能力。

（2）将幼儿游戏中存在的问题，特别是比较突出的情况，提供给幼儿讨论，鼓励幼儿以自己的比较合理的方式解决问题，注重培养幼儿解决问题的能力。

2.讲评的要求。

（1）让幼儿在讨论中获得游戏经验（常问幼儿为什么、有什么办法，不急于告诉幼儿解决的办法，让幼儿自己讨论）。

（2）游戏本身没有好坏之分。

（3）游戏讲评要有重点，不能超过3个，并作为下次游戏的重点。

观察是教师正确评价幼儿游戏的保证，教师只有在全面了解幼儿游戏的基础上，才能对游戏形成正确的认识和积极的评价。观察游戏可以避免教师凭主观臆断评价游戏的好坏，或使游戏评价成为不切实际的空洞说教，甚至让游戏评价变得可有可无。

在《3～6岁儿童学习与发展指南》中说道：“观察、了解幼儿的学习与发展是为了评估他们的兴趣、特点和需要，以便更有效地拓展他们的经验，促进他们学习与发展。《指南》还为我们如何观察、了解幼儿提供了导向性的指引，帮助我们认识和理解幼儿学习与发展的价值取向及其内涵。同时还提出了幼儿学习和发展的目标，每个人的背景和学习方式不同，只有教师深入观察、客观评价并提供适当的支持，才能更有利于促进每个个体的发展。