为学生提供自主学习的平台

江苏省镇江市金山小学　邱爱梅

为学生提供自主学习的平台

江苏省镇江市金山小学邱爱梅

自主学习阅读教学习惯

新一轮课改所倡导的一种重要的学习方式就是自主学习。所谓自主学习就是主动学习。学生一旦养成自主学习的良好习惯，就会“乐此不疲”，无需家长、教师的监督、逼迫，并且终身受益。在学校教育中培养学生自主学习的良好习惯是当前教育界正在研究的重要课题之一。

下面，我就语文方面谈谈自己的做法。

一、阅读教学中，为学生提供一个自主学习的平台

阅读活动的核心是自主性，《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

教师应该为学生提供自主学习的平台，即创设宽松、和谐、民主的阅读氛围，鼓励学生以主人翁的态度去自主阅读、自悟阅读、自得阅读。尊重学生的个体差异，允许有独特的感受、独特的体验和独特的见解。我在具体的阅读教学中，一般采用的自主性阅读步骤有：（1）自由阅读，整体感知；（2）自主质疑，小组讨论；（3）全班交流，深入探究；（4）拓展延伸，反思现实……为了激发学生自主阅读的兴趣，我有时会选择一些浅显的课文，让学生自告奋勇来当“小老师”；每天课前三分钟自由发言，培养了学生在课外收集资料的能力……种种方式都是为了给学生提供一个自主学习的平台，让他们享受自主学习的乐趣。

二、写作教学中，为学生提供一个自主学习的平台

1.每周的“自主作文”，最大程度地照顾了学生的自主性和情感性需要。

字数、题材、体裁均不限。只要求学生说真话、述真情、鼓励学生调动情感因素，学会为生活感动，善于从身边选材，从小事中挖掘其深远的意义。这就从根本上解决了作文的源头问题，让学生走出无话可说、无题材可写的写作误区，并逐步培养学生观察生活、感悟社会的能力，从而培养写作兴趣。

2.整篇作文训练多采用话题作文的方式，更能发挥学生的自主性、创造性，不用命题作文禁锢学生的思维。

这样的作文训练更能体现对学生的人文关怀，尊重学生的独特体验，能充分发挥学生的自主性、创造性，因此更受学生的欢迎。这样的作文在评价上切忌用框架去限制，善于发现“亮点”，肯定出彩之处。学生在老师的鼓励性评价后敢写、善写、乐写，写作也就不再是“老大难”了。

3.指导学生自主编辑作文集，享受“出书”的乐趣。

每个学期末，我都让学生交一篇自己满意的作文，并指导小组长把这些作文分类、修改、设计封面、确定书名等，最后装订成册，形成一本作文集——《小小作家》。作文在学生中间传阅，让每一个学生都享受到出书的乐趣，同时又在比较阅读中发现自己的不足，暗暗努力。学生的兴趣被充分地调动起来，成果喜人。

三、在综合性学习中，为学生提供一个自主学习的平台

新教材安排的综合性学习是我教学的重点之一。提前一周就布置一个课题，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生收集、筛选、整理资料的能力。比如：教学义务教育课程标准实验教材三年级下册综合性学习“家乡的环境”时，我把课题又分成了几个小课题：（1）了解家乡以前的环境；（2）了解家乡现在的环境；（3）想象二十年后家乡的环境；（4）了解化工对家乡环境的影响；（5）人们是怎样保护环境的……

学生有选择地进行上述活动时，在兴趣的吸引下，自行查找资料、自行设计汇报成果的形式、自行安排调查了解的时间、地点和方式……在各个环节中，学生的自主性得到了充分发挥，创新思维也得到了锻炼。于是，展示活动成果时，相声、小品、故事、诗歌、小报、图画等等，形式多样。丰富的内容，独到的见解，精彩的表演，流利的口才，无一不让人感到惊讶。综合性学习为学生的自主性学习开辟了一方新的乐土！

阿基米德说过“给我一个支点，我可以撬起地球”。教师应努力为学生创造一个可以撬起地球的“支点”，为学生提供一个自主学习的平台，让学生在自主性学习中充分享受学习的快乐！