如何克服高中英语教学中文化意识薄弱问题

果姝

（辽宁省本溪县高中）

如何克服高中英语教学中文化意识薄弱问题

果姝

（辽宁省本溪县高中）

随着新课改的不断推行，高中英语教学显现出很多问题，其中关于文化素质方面的教导似乎很少。结合目前高中英语教师文化意识薄弱的现状分析，并提出相应的对策和建议，以实现高中英语教学文化意识的进一步增强。

新课改；高中英语教学；文化素养；文化意识；对策

北京大学著名教授将文化意识培养归结为文化基础知识、理解、跨文化交流，以及认识到与本国文化的差异之处，从多角度理解和区分不同的文化差异。高中英语教学过程对文化意识培养的目的不仅仅是对文化基础知识的传授，还包括深层次的理解和运用，通过跨文化的交流以及培养学生具备使用英语顺利沟通交流的能力，达到高中英语课程教学的目标。以下将对文化意识培养的现状进行分析，提出解决问题的相应对策和意见。

一、高中英语教学中文化意识薄弱的体现

1.照搬教材，无深度文化内容的教学

虽然我国高中英语使用的教科书对文化知识的编程与语言的基础知识做到了有机结合，但是，在实际教学过程中，并没有将学生文化能力的培养落到实处，而是注重培养学生完成教科书上的基础知识，按照教材照搬照讲。有些学生可能对文化的理解形成错误的意识，教师在授课过程中不加以引导，只按照同样的模式将知识讲解下去，对教材的使用没有达到灵活的效果，使得文化意识渐渐薄弱。

2.方法单一，不重视文化知识评价

随着新课改的不断推行，大部分教师都已经意识到教学方法、手段的重要性。但是，高中英语教学由于受到高考压力的影响，依然难以摆脱应试教育的阴影。在高中英语教学过程中，很多教师为了赶进度，为了快速提高学生的英语学习成绩，只教授学生英语知识内容，阅读课文时并没有进行文化意识的熏陶和引导，造成了学生英语文化意识薄弱。教师对学生的评价部分也只是关注对语言知识层面的评价，完全忽视对文化知识层面的评价，不管是阶段性评价还是形成性评价都缺少文化意识的内容。

二、高中英语教学中文化意识的增强对策

1.纠正传统观念，加大对文化教学的考查

对于文化意识的培养，重点在于引起学校及教师对文化意识教育的重视，只有这样，才能真正实现教学任务中对文化意识的培养目标。所以，要改变传统的教学观念，对文化教学的考查力度也相应加强。有些省份已经对听说教学中文化内容的考查作为专门的考试科目来试行，从一定程度上讲是对文化意识培养的重视。另外，在高考中客观题关于文化意识的考题似乎很少，要适当地加入一些文化知识的题目，也可以将关于文化内容的考查以阅读题的形式呈现，这样就能达到文化培养与语言能力的有机结合，实现了文化意识的传播。

2.深入挖掘教材，提升文化教学水平

文化意识的培养需要教师进行不断的探索与研究，如对教材内容的研究、对教学方法的研究、对学生个性发展的研究等。书本教材是英语教学过程中的直接教学工具，学生对知识的掌握程度大部分都来自书本，所以教师应该详细地研究教材内容，将课本上有关文化意识传达的信息提取出来，传授给学生，并培养学生对文化意识的关注。教师也要创造文化情景，通过生生之间、师生之间的对话教学将文化知识顺利地演绎出来，使学生对知识内容的理解更加深刻，对文化的理解也更加到位。教师在设置教学任务时，要学会深度挖掘知识本身所蕴藏的文化内容，然后创立相关内容的语言情境，将学生带入情境中，使其感受异国文化的氛围。

依据内容和教学要求，教师可以运用文化传授、文化旁白、文学作品、文化对比等不同方法进行教学。比如，通过对比中外文化，在增强学生民族意识的同时也加深了其对外国文化的理解。不少教师认为课堂上没有足够的时间来对中外文化差异进行深入对比，怎么办？研究性学习或许可以为学生深入解读文化差异提供一次机会。

综上所述，新课改实施的背景下，对高中英语教学文化意识的培养得到了社会各界的广泛关注，教师也要从自身寻找原因，不断加强专业素质，改变传统教育观念，将文化意识培养作为主要的教学任务实施教学。

鲁子问，王笃勤.新编英语教学论［M］.上海:华东师范大学出版社，2014.

·编辑 薛直艳