调整心态，把学生当“人”看——浅议中职班主任如何贯彻以人为本的教育理念

姚辉

（浙江省衢州中等专业学校）

调整心态，把学生当“人”看
——浅议中职班主任如何贯彻以人为本的教育理念

姚辉

（浙江省衢州中等专业学校）

当前，学校都在积极提倡“以人为本”的教育理念，但中职学生的特点常常让老无所适从，如何贯彻以人为本的教育理念呢？

心态；学生；中职班主任；以人为本；教育理念

一、把学生当作“成长中的人”，耐心地宽容他们在成长中的错误

既然学生不是成人，那么在他不断完善和学习的过程中必然会走许多的弯路，犯许多错误。可以这样说，学生犯错误的过程也就是一个学习的过程，作为老师的责任，就是帮助学生完成这个学习的过程，使他的人格得以完善，技能得以提升。因此，我们不能奢望学生什么都懂，什么都会，什么错误都不犯。从某种意义上说，正因为学生犯错误，才有了老师，特别是班主任工作的意义——让学生在我们的教育下不断地成长。

二、把学生当作“有尊严的人”，精心地呵护学生的自尊

中等职业学校的学生，他们中的许多人因为以往不“成功”的学习和生活经历，尊重的需求往往得不到应有的满足，因此他们的心理往往比较自卑，自尊心比较脆弱，容易受到伤害；与此同时，由于得不到重视，他们往往比较叛逆，不容易相信别人。作为班主任，千万不能忽视学生脆弱的自尊，而应把学生当作有尊严的人，精心呵护他们脆弱的自尊心，让他们觉得自己很重要、被重视，努力帮助他们树立自信。从某种意义上说，职业学校的德育工作就是要想方设法地激活学生的这种精神需求，使之成为学生的行为动力。班主任是学校德育工作的主力军，有责任通过精心呵护学生的自尊，激发学生的行为动力，使他们的行为符合学校德育要求，实现学校德育目标。

三、把学生当作“有情感的人”，充满爱心地去了解学生，关心学生

中职学生年龄都在16～20岁之间，他们精力旺盛，对事物的感受比较敏锐，易动感情而难以自控、自律，他们的思想情感具有冲动性。由于他们缺乏社会经验，遇事急躁而不沉稳，思想方法比较简单，看问题比较片面，因此，自控力和识别能力有待提高。

一方面，学生的这些特点往往是学生犯下各种错误，产生各种不良行为的原因，而很多班主任没有认识到这些原因，因此在处理起学生的错误和对待学生不良行为时往往过于简单化，把问题简单地归结为学生思想品德问题，容易急躁；另一方面，也正是因为中职学生有以上特点，所以他们往往会遇到很多的“烦心事”，甚至有时会想不开，这种情况下的学生，往往表现出不愿意合作。

四、把学生当作“向善的人”，持之以恒地激发并保护学生的上进心

成君忆在《渔夫与管理学》中写道：如果你是善的，你看别人也是善的。如果你是恶的，你看别人也是恶的。所以，是你在决定人性的善恶。你会发现，所有的恶念其实都是因为你的自我意识在作祟。当你放下自我之后，人性本善的一面就会真切地显现出来。因此，无论我们是不是管理学生的管理者，也无论我们的学生是一个什么样的人，班主任都应有一颗善良的心，善待每一个学生。《三字经》说：人之初，性本善。诚然，中等职业学校的学生往往喜欢犯错误，但从本质上来讲，学生的本性仍然是善良的。

五、把学生当作“聪明的人”，真心地帮助学生认识问题，解决问题

从进化论的角度来看，由于后代遗传并发展了前辈的优良基因，相比较而言要比前一代聪明。在现实生活中，人们也常说，现在的学生，真是一代比一代聪明。事实也是如此，由于现在的学生出生在信息社会里，很多的知识和信息都能通过各种途径获得，因此学生接触的事物多，学到的东西也多，可谓见多识广。

六、把学生当作“有潜能的人”，细心发现学生的闪光点

当班主任把学生当作有潜能的人时，我们发现每个学生都成了潜在的天才，那么我们在对待学生的时候不再觉得学生一无是处。因此，中等职业学校的班主任不能以学生的成绩高低论学生的优劣，而应让自己拥有一双发现的眼睛，细心发现学生身上的闪光点，帮助学生发现并激发自己的潜能。只有这样，班主任才能真正正确地对待每一个学生，拥有良好的心态。

总之，“以人为本”的教育理念要求班主任拥有良好的心态，真正地把学生当人看，才能在学生的教育与管理中宽容、呵护、关爱、激励、帮助、发现我们的学生，也才能把教育理念贯彻到实践中去。

［1］联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存：教育世界的今天和明天［M］.教育科学出版社，1996.

［2］亚伯拉罕·马斯洛.动机与人格［M］.许金声，译.人民大学出版社，2007-04.

［3］成君忆.渔夫与管理学［M］.新华出版社，2005.

［4］陈渔，夏雨虹.三字经·百家姓［M］.吉林人民出版社，2007-6.

［5］霍华德·加德纳.智能的结构［M］.兰金仁，译.光明出版社，1990.

［6］何祖健，章兢.教育以人为本解读.光明日报，2004（11）.

·编辑王亚青