让历史教学弹奏出快乐的音符

薛涛

（山西省方山县职业中学）

让历史教学弹奏出快乐的音符

薛涛

（山西省方山县职业中学）

如今，课堂教学改革要求对传统历史教学模式进行改革的呼声越来越高，各种课改教法异彩纷呈，而且开展得如火如荼。如何改变传统的历史教学模式，激发学生对历史学科的学习兴趣，使学生积极投入历史课的学习，进而提高历史教学质量，是所有历史教学工作者一直在探索的问题。在新课程改革的主旋律下，广大教师必须探求开放性的快乐历史的教学方法。

一、教学中要通过和谐的师生关系来激趣

兴趣与人的情感有密切的联系，一个人从情感上喜欢某一件事，自然就会接受它，做起来就会兴趣盎然，投入全部精力和感情。兴趣能激发学生的求知欲，开启学生的智慧，使历史课堂焕发生命力。一旦学生的思维被激活，就会主动学习、研究、探索、创造，历史课自然而然就生动活泼了。在教与学中，要让学生学得有趣、轻松，教师就必须投入情感，做学生的知心朋友，把爱的阳光洒向每一个学生，让他们在感情的熏陶和激发中受到潜移默化的教育，形成一种“学而有趣”的学风，使之内化为学习的动力。

二、教学中教师要不断摸索，改进教法以激趣

“教学有法，教无定法”，历史教学方法多种多样。在长期的教学中，教师可以根据自己的教学经验不断探索并总结一些能激发学生学习兴趣的方法，以增加课堂的趣味性和学生学习的积极性。

1.合作式教学

在历史教学中开展小组合作学习，可以使小组成员分工协作、互相学习、互相尊重，增强了学生对他人的了解和相互依存的认识，从而培养了学生的团队合作精神，但在教学过程中往往会过于注重教学氛围的轻松、愉快，易于停留在形式上，把教学课上成活动课、游戏课，冲淡教学味，效果不佳，合作学习的初衷没有得到充分的体现，这是不可取的。真正做到“安静、有序、张弛有度”“活而不乱”“乱而有序”才是新课程理念下课堂教学的理想目标。合作中，教师要发挥好组织者、引导者、评价者的积极作用。创设新型、和谐、平等、民主、活跃、探讨、开放、发展的环境，打破一切制约学生创新精神、创新能力发展的因素，培养学生的合作精神和行为。给每一个学生充分的自由自主权利，为每一个学生提供走向成功的机会，提高学生的参与积极性，充分调动学生的学习热情和学习兴趣。

2.情景再现

教学中可以有目的地引入或创造一些生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验。比如将一课重点内容设计编成历史小短剧，让学生表演，再现历史，根据表演提出问题，达到吸引学生注意力、调动学生思维的最终目的。这一方法的运用要以培养兴趣为前提，在演出和观看中让学生体验历史情感，让学生把各种感情知觉都应用到掌握知识的过程中来，在充满情趣的气氛中自然而然地学习、记忆、融会理解历史知识。

3.加入各种课堂活动

在课堂活动中采用讲故事、小组讨论、大组辩论的形式或即兴演讲、历史话剧表演，等等，让学生积极参与课堂。开展各种形式的课堂知识竞赛。在游戏般轻松活泼而又激烈的氛围中一边检测学生掌握知识的程度，同时也培养了学生调动思维、集中思考和答辩的能力。猜谜激趣法有游园的味道，也有练习的性质，是教师在上课过程中根据教材内容编辑的一些谜面，让学生运用已学过的历史知识进行回答，进而激发学生学习兴趣的一种教学方法。

三、教师通过对学生学法技巧的指导来激趣

历史知识的记忆和积累，是学生学习历史的一个难题。特别是文学、艺术类知识的学习，教师厌教，学生厌学，教学难免显得单调无味。教师若能恰当地解决这一问题，将会极大地提高学生的学习兴趣，当然这就要求教师在教学方法上注重探索与引导。如虚拟历史情境，把众多零散的知识用一个故事串联起来，在充满情趣的学习中，培养学生综合概括历史知识的能力、语言表达的能力，同时也为学生提供了一个展示丰富想象力的平台，在模拟的角色中融会、整合、活用知识。另外，歌谣记忆法简单明了，读起来极易上口，增强知识的趣味性，激起学生学习兴趣，使他们以最好的心理状态投入到学习中，这样的学法技巧的点拨，会使学生学习的积极性提高，从而变被动为主动，从学习活动本身中体验到快乐与成就感，从乐学到会学、学会。

四、教师要尽量使用富有色彩的语言来激趣

教学语言是课堂教学的基本工具。丰富的语言具有启发性和情感色彩，而历史本身是一门有血有肉、丰富生动的课程。在教学中教师如能充分利用历史教材这一特点，用生动形象的语言描绘历史事件、历史人物，再现历史场景，就可以使学生如临其境、如见其人，在浓浓的情感氛围中感知历史，从而增强教学效果。

五、教学中巧妙运用多媒体技术来激趣

多媒体教学能增强教学的直观性，增加教学的容量，拓宽学生知识面，提高课堂效率，更好地引起学生的注意与兴趣。历史是过去的再现，对于学生来说比较陌生，有距离感。而直观形象的画面和材料更容易被学生接受和记忆。因此，创造各种条件，适当运用多媒体教学，可以重现历史情境，打破时空界限，拉近知识与学生的距离，给学生以强烈的感官刺激，明显可以调动学生学习的积极性。

总之，在历史学科的教学中，历史教师必须把握学科特点，充分运用各种有利条件，巧妙地激发和调动学生学习的主动性，培养学生的学习兴趣，才能使历史教学充满生机和活力，真正实现高效教学。

曾娜.中职历史教学改革与创新途径探索［J］.课程教育研究，2013（19）.

·编辑王亚青