高中音乐欣赏课上曲目的选择研究

糜军

（江苏省仪征市第二中学）

高中音乐欣赏课上曲目的选择研究

糜军

（江苏省仪征市第二中学）

音乐对高中生的身心发展和艺术素养的提升有着不可替代的作用，重视高中音乐欣赏课的改革，有利于提升学生对音乐的学习兴趣，促进学生全面发展。立足于当前高中音乐欣赏课程中的教学实际，对高中音乐欣赏课中的曲目选择进行研究。

高中音乐；音乐欣赏课；曲目选择

音乐是一门独特的艺术，它能够陶冶人的情操、净化人的心灵。尤其对于高中生来说，音乐在其人格的塑造上有着不可替代的作用。对学生进行音乐欣赏教育，能够引导学生学会欣赏音乐，在音乐中体现生活，加深对生活的感悟，并在音乐中提升自身的音乐素养。

一、我国高中音乐欣赏教育现状

由于受到我国传统教学体系的影响，部分高中对音乐教学并不是十分重视，这导致高中音乐教学在我国未能取得良好的发展。同时，我国高中在培养学生音乐欣赏能力时采用的教学方法比较单一，造成了我国高中生的音乐欣赏能力普遍不高的现况。

音乐源自于生活，因此在高中音乐教学中，教师应当帮助学生更好地理解生活，帮助学生发现生活当中的音乐元素，从而帮助学生提高音乐欣赏能力。生活中的艺术元素即使没有显著的音乐气息，但一个合格的音乐家可以将生活元素艺术化，并且通过音乐创作的方式将元素的音乐艺术性扩大，这些音乐创作大多需要以音乐欣赏力作为基础。

二、高中音乐欣赏课曲目选择的意义

在高中音乐欣赏课中，音乐曲目的选择至关重要，教师在进行音乐曲目的选择时应当是有目的性的。音乐欣赏是“有指向性的倾听音乐”，通过这种音乐活动，培养学生对音乐进行分析、描述、评价的能力，从而提高学生的音乐艺术鉴赏水平。音乐欣赏可以帮助学生培养正确的审美观念和健康的审美情趣，使他们的精神生活得到极大的丰富和满足。同时，音乐欣赏可以丰富和发展学生的想象力，激发他们的主观能动性和创新思维，培养学生对民族音乐文化和人类优秀音乐文化的情感，开拓学生的生活视野、丰富社会知识，使学生成为有高度文化素养的人。因此，音乐曲目作为学生音乐欣赏的载体，应当充分体现其给学生精神世界带来的升华，教师在进行音乐欣赏教学的时候应当对音乐的曲目进行精心的选择，使学生可以充分领略到音乐曲目中艺术与生活的真谛，提升自身的音乐素养。

三、高中音乐欣赏课中曲目选择的原则

1.曲目的选择要贴近生活

教师要充分了解学生的音乐欣赏水平，选择学生易于欣赏的音乐作品。贴近生活的音乐作品可以帮助学生加深体验生活，同时生活体会也可以提升学生对音乐的欣赏能力。为满足教师备课中的科学性与针对性，教学的客观性与自主和灵活性；体现教学中欣赏音乐方式的多样与灵活性；减少学生课余自我欣赏或终身音乐欣赏中的片面性与盲目性，应当将曲目的选择尽可能贴近学生的日常生活，从而加深学生对音乐与生活的理解。例如，在教学过程中让学生欣赏青海民歌《在那遥远的地方》陕西民歌《赶牲灵》《山丹丹开花红艳艳》，山西民歌《走西口》，等作为补充，还选择了一些具有民歌风格的创作歌曲作为补充，如《东方红》《西部放歌》《西部情歌》等，让学生充分了解少数民族的文化，帮助学生体验生活，通过音乐欣赏加深对生活的感悟。

当前我国高中音乐教学并没有让学生贴近生活，未能将培养学生的音乐欣赏能力作为教学的重点，只是一味教授书本上的知识，对音乐欣赏课中乐曲的选择也没有进行精心的设计。在这种情况下，学生难以接触到那些较为前卫的音乐元素，在现实生活中对音乐的理解也十分浅显，这对提升学生的音乐欣赏能力是十分不利的。在这个信息爆炸的时代，社会生活的变化速度远超于我们的想象，生活中音乐元素的变化都将直接影响到高中生对音乐的认知。因此，学生要学会音乐欣赏，音乐的欣赏要贴近生活，这样才能为学生音乐素养的提升打下坚实的基础。

2.曲目的选择要有目的性

每一个音乐曲目都是一个艺术品，而其价值的体现也是多方面的，在不同的方面对音乐作品进行解析，会有不同的体会。因此，教师在进行音乐曲目的选择时应当充分考虑到学生在进行音乐欣赏时的目的性。例如，在《江河水》的欣赏过程中，教师可以采用缓慢、沉重的语调诉说江河水中所讲解的一段故事，有目的性地引导学生进行音乐欣赏。通过这段故事和音乐的欣赏，学生真正拉近了和作品的距离，给学生正确理解《江河水》这部作品打开了通道。

每一个音乐作品都有其流派、创作风格、创作题材和想要表达的感情。因此，应当正确引导学生进行音乐鉴赏。学生可以通过自身的理解去欣赏音乐，也可以根据教师的引导进行音乐的赏析，教师在引导学生进行音乐欣赏的时候应当尽可能涵盖多方面内容，使学生从广泛的音乐形式中去寻找音乐的情感内容和审美内涵。在选曲上，应力求题材、体裁、风格的多样性，注重古今中外、声乐器乐等方面的比例适当。在曲目的选择及内容安排方面，要符合高中生身心发育的特点。

3.曲目的选择要能引起学生的兴趣

欣赏课中音乐曲目的选择应当是多样化的，因为音乐世界是丰富多彩的，音乐不单单只有节奏和旋律。学生音乐欣赏课的教学应该是有趣的、多种多样的。综合性的音乐教育才能使教学充满知识性、艺术和趣味性，使得学生学得主动、学得快乐。让学生陶冶情操，提升学生的审美素质，培养出德智体美劳全面发展，多才多艺而又积极乐观的学生。

教师在进行音乐欣赏教学的时候可以多组织一些实践活动，让学生在实践中，与音乐艺术亲密无间地接触，让学生学会用实际行动感受音乐的存在、感受音乐特有的感染力、感受音乐带给自己的每一点快乐。在音乐欣赏课程中自我实践得来的感悟，其实是学生对自我意识和自我创造力的锻炼。如果长期坚持，能够使学生养成自主独立学习的习惯，进而很好地培养自身的自主意识，提高个人创造力。例如，教师在讲《高亢的西北腔》时，教师可以通过知识的拓展，让音乐欣赏课程真正贴近生活，提升学生对音乐作品的兴趣。

随着新课改的实施，高中音乐欣赏课程正在逐步被人们重视。在音乐欣赏课程中教师可以通过曲目的选择引导学生进行音乐素养的提升，进而提升学生的综合素质。因此，教师应当重视音乐欣赏课中曲目的选择，通过精心的曲目选择提升学生的音乐素养。

［1］罗琦.略谈高中音乐欣赏曲目选择的思考与实践［J］.音乐天地，2010（1）.

［2］揭颖珺.高中音乐欣赏课教学的创新思路分析［J］.中国校外教育，2011（23）.

·编辑董慧红