尊重儿童的首创精神，体悟科学的教育真谛

⎰江苏省苏州市阊西实验幼儿园陆蓉



尊重儿童的首创精神，体悟科学的教育真谛

⎰江苏省苏州市阊西实验幼儿园陆蓉

一、用环境文化展现幼儿生长发展的大方向袁是幼儿科学教育的价值追求

1.让厅廊述说交汇和融合的故事。

（1）让“文化”变“文画”。文化不仅仅是写在墙上的字，它承载着教育思想和观念，让每一堵墙面述说科学与艺术交融的美妙故事，变成孩子听得明、看得懂的画和故事，美化在校园里，熏陶在眼光里。

（2）让“走廊”变“艺廊”，让走廊变艺术殿堂。小走廊，大世界。幼儿园充分发挥其育人功能，使其层层有主题，面面有内涵。我们设计了科学展板、交流展架，并使其真正成为孩子们和世界交流的一扇文化窗口。

（3）让“版面”变“问题”。教师和孩子是幼儿园的主体，幼儿的积极性和潜在能量是巨大的能动资源。我们积极倡导师生共同参与设计，共同感受，共同呼吸，设计“问题树”、“问题阶”，达到共生共融的教育新境界。

2.让自然角留下观察和发现的足迹。自然界中的生物千姿百态，班级的自然角就是自然界的一个微缩版，这为孩子们尽情科学探究提供了丰富的研究资源。我们充分发挥自然角的作用，让它变成幼儿探究、发现的发源地。我们根据幼儿年龄和植物的特点，进行多种多样方式的培植，并根据班级情况设计实验方法、管理方法和记录方法，让孩子在种植饲养、观察管理、探索记录的“小乐园”中乐此不疲。

3.让科学区激发好奇和探究的疑问。幼儿像科学家一样，有着与生俱来的好奇心和探究欲望，这种与生育来的欲望需要被不断地激发、促进和深化。从某种意义上说，儿童的科学探究就是从好奇心开始的，维护和保护儿童发自内心的好奇心，不能单单靠集体活动的时间去满足，“科学区”作为当下课程游戏化发展的一个重要研究领地，具有随时随地、灵活多变、自由组合、无限延续的强大功能。我们尝试以“资源柜”的形式建立与课程配套的游戏内容，教师提供丰富的游戏材料，让孩子们进行自主探究，寻找问题的答案。

4.让班本环境焕发体验与感悟的过程。如在《影子大揭秘》主题中，根据以上原则，教师与幼儿共布置主题墙六次。第一次布置：用照片的形式呈现幼儿玩“踩影子”的场面和情境——唤醒前经验。第二次布置：呈现幼儿对影子探索的记录表——引发兴趣。第三次布置：布置各种手影的图片与摆的方法——迁移经验。第四次布置：呈现收集来的皮影戏道具和资料——实践感悟。第五次布置：用照片、绘画作品呈现倒影——拓展经验。第六次布置——完美体现！

二、用课程文化承载幼儿终身发展的大目标袁是幼儿科学教育的价值取向

1.百奇探索中心——诱发科学之思。美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。”这说明兴趣是学习的基础。我们创新地建立了以主题课程为框架的“百奇探索中心”，中心按“最近发展区”的理论建立四大功能区域。

探索区：设计不同的游戏内容，通过观察、感知、尝试、探索、操作获得经验知识。

拆装区：根据主题，以拆装、组合、加工、改造为主，发展幼儿动手动脑、解决问题的能力。

制作区：提供主题下的制作流程图，运用实用小工具、辅材，发展幼儿看图读图、动手操作的能力。

资源区：利用媒体技术整合主题内的概念内容，通过形象生动的形式，让幼儿感知、了解和理解。

“百奇探索中心”围绕十大主题（平衡小站、快乐连接、奇妙光影、水中世界、魔幻天地、咕噜噜滚、旋转乐园、色彩工坊、磁铁秘密、悦音空间），相互融通，各有重点，各自独立成系，发挥不同的价值功能，相互统一、互为辅助，为幼儿提供了同主题多元表达的机会。

2.特色主题——探寻科学之迷。主题式的科学探究活动，能让幼儿在一阶段的时间内，持续地对该主题内容进行深入、细致地研究。科学主题内蕴含了大量的、丰富的科学元素，每一个科学元素都能激发幼儿对主题内容的好奇心和求知欲。幼儿园统整了来自小中大各班的不同科学主题内容，设立了重点主题和替换主题，提供给教师自由选择搭配；每一个主题都设立电子和实物资源包，不断累积幼儿对主题的认识，丰富的资源内容保障了每一个主题能进行弹性的课程开拓。

三、用节庆文化满足幼儿情感发展的大需求袁是幼儿科学教育的价值体现

1.角度一：以艺术情感为线索。科技节可以是一部与艺术交融的交响乐，各种内容有机地穿插在一起，有条不紊地“演奏”着同一乐章。艺术的介入，让科技节赋予了美的脉搏和气息，赋予了儿童与时代同呼吸共命运的情感线索，并通过主题彰显着节庆活动中儿童不同的视角与观点，使科技节更为生动和灵动。孩子们、家长们在活动中大显身手，科学的原理、艺术的创造在活动中不断碰撞，时时闪出智慧的光芒。

2.角度二：以特定媒材为载体。材料的可变性、多元性、丰富性为幼儿对科学艺术的表达提供了多样化的表达方式。首先，我们对幼儿生活中所接触的媒介进行了分类和整理，寻找材料本身具有的科学价值；其次，我们对媒介进行了进一步的游戏化设计，如箱子在平衡、垒高、运动、储物等方面进行设计和改造，以期能够符合幼儿游戏化的操作特点；最后我们将材料进行一物多玩的改造，设计系列游戏，架构起科学知识点之间的连接。

星星之火，可以燎原。科技的种子需要大家携手播撒，科技的发展离不开教育。我们将积极参与到幼儿科技教育的改革实践中，不断转变观念，改善行为，尊重儿童的首创精神，体悟科学的教育真谛。