再谈教学常规

⎰深圳市龙岗区龙城街道龙西小学钟玉光



再谈教学常规

⎰深圳市龙岗区龙城街道龙西小学钟玉光

【摘要】如果一个教师只注重上课，而忽视其他教学常规环节，结果是不会令人满意的。这与“赚钱——理财——收益”的关系很相似。但是教学更为复杂更为难控。教学常规是一个系统工程，每一个流程每一步都要做好，这样才能做一个合格的教师，也才能更好地培养学生。

【关键词】备课上课以生为本统筹兼顾

备好课、上好课、改好作业、辅导好后进生，这是提了几十年的传统的教学常规，但即便如此，笔者依然有必要炒炒冷饭。近年来教育改革经过几番冲洗浮沉，躁动心灵逐趋平静，“回归本真”“以生为本”的呼喊重回教坛，使人长吁一口气。教好书育好人是教师的目标和天职，每一个教师都要做一个智慧型的教学常规管理者。

一、备好课

上好课，必须要备好课。前不久，龙岗区平冈中学王雪娟老师被评为“深圳市年度教师”（唯一的），非常难能可贵。她曾经为了上好某一节课而阅读了五本专著，学生偏爱有加、收获甚丰，她的行为和做法令人敬佩。她说即使对于轻车熟路的有经验的老教师来说，对教材已经相当熟稔，但每一次课都要有不同的思路，要有创新。“常教常新”是一名好教师追求的目标。中国新闻史学家方汉奇先生讲了多年的中国新闻史，史实早已烂熟于胸，但每次上课前依然会认真准备两个小时以上。可见，备好课是上好课的必要前提，并且要站在管理者的角度思考，纵览全局，对学情、学法、教法、流程等，进行统筹规划和构思。

二、上好课

上好课，即是组织教学，顾名思义，就是如何把备好的课顺利地效益最大化地进行教学的全过程。

课堂教学效益的高低，与教师的教学设计和教学实施过程关系极大。教学设计要富有层次性、启发性、趣味性、挑战性；教师要熟悉教材和教学设计，上课尽量做到和颜悦色、风趣幽默、思路清晰、紧凑连贯；并且，现代的教师还应能够恰当使用现代化教学辅助手段，切合实际，贴近学生，互动性强，注重训练和积累。

见过许多课堂，因为没有较好地组织好教学，结果效益达不到预期；不是因为教师没有实施好教学设计，而是因为教学过程太程式化。有的教师只是一味地授课，而忽略同学们的学习状态和感受，关注全体不够。有一小部分同学（顽皮生或后进生），已经心猿意马甚至玩起了小动作或在开“小会”了，老师还滔滔不绝，兴味正浓，这样的教学可想而知是不可取的。公开课还好，要是没有旁人听课，则课堂效率会更低。听过好几次深圳名师石景章、赵志祥、特级教师于永正等名师的课，他们特别关爱那一部分顽皮生或后进生，用各种“逗法”引其“上钩”，对于回答不“顺溜”的、参与性不强的，耐心引导，使其终成“正果”。教学中经常会遇到类似的情况，教师要舍得停一停，稳一稳，动静结合，使课堂处于合理的调控范围，整个教学过程就会顺理成章，水到渠成。这就要考验每一个教师的课堂调控能力、课堂管理智慧了。

三、改好作业

对于学生的作业，如何批改，也是大有学问的。如果重视了上面的环节，而忽视作业批改，势必导致顾此失彼，成绩不理想，久而久之，学生懒于动笔不想做作业。这是一个很现实的问题。笔者曾经为了忙里偷闲，少改点作业，久而久之，学生动笔热情逐渐降低或敷衍了事，结果书写质量下来了、成绩下来了、家长颇有微词了。但是作业多了也不行，学生不高兴质量也不高，老师的工作也会淹没在作业里，没有时间去教研。我的做法是，一半作业当堂批改，一半作业在办公室批改。

有人会问，怎么会有时间当堂批改作业？回答是肯定的。我是语文老师，一贯提倡精讲多练。对于新课文，要求学生在家先预习，上课后进行听写检查——抽查——强化记忆——再听写（同桌互改或组长改或前后交叉改）；接着速读课文，完成导读里提出的问题——解决课后的问题——积累好词好句——再进行仿写文段或写一写课后提出富有意义的内容；第二课时剩下比较多的时间再做一做能力训练的基础题（包括阅读），老师现场批改好的作业展示在大屏幕上作为示范，然后让好的学生协助批改。这样很多基础性的作业大部分都能在课堂上现场批改和消化，留的家庭作业自然也会减少很多。只有作文等较复杂的作业才在办公室批改。当然，不同学科不同年级的作业要求不同，这要灵活科学处置。

在现实中许多老师觉得没有时间在课堂上现场批改作业，究其原因大都是授课时间过长，有的内容三番五次地重复讲，甚至下课铃声响了还争分夺秒滔滔不绝。教师累得满头大汗，学生叫苦不迭，身在曹营心在汉，效果可想而知。

四、辅导好后进生

细节决定成败。班级里的后进生，虽然不多，但影响力不容小觑。如果把控好了，可以说离成功不远了；相反，轻则影响好一些学生，重则拖累集体。后进生往往都是成绩不理想又比较调皮惹事的，如果管理不好重视不够真是挺伤脑筋的。有的后进生还特别顽皮，家长关心不够或者束手无策，有的老师也缺乏招数，真是“想说爱你不容易”，无奈采取半放弃态度，这完全是不可取的。

对于后进生，首先“知己知彼”方能出奇制胜。了解其家庭、交友、性格特点、兴趣爱好，制定策略“投其所好”，多关心鼓励，有时请到办公室谈谈家长里短什么的，不能一来就用大量作业使其生畏。其次，降低作业要求，树立其信心。再次，可让优秀生一对一辅助，并督促平时的行为习惯。最后，让家长多理解表扬少责备埋怨。只要做到以上几点，并心平气和、不急不躁，持之以恒，用智慧、用平和心态去管理好这些后进生，肯定会收到意想不到的效果。