浅谈创造良好的小学语文教学气氛

姜华（吉林省公主岭市大榆树中心小学校吉林公主岭136100）



浅谈创造良好的小学语文教学气氛

姜华
（吉林省公主岭市大榆树中心小学校吉林公主岭136100）

摘要：新课程标准的实施，促进小学语文教学。课堂气氛是小学语文课堂能否顺利进行的一个重要因素之一，它是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态。那么，如何创造良好的小学语文教学气氛呢？

关键词：创造小学语文教学气氛效果

教学实践证明，课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生如何学，还取决于一定的教学环境，也就是教学氛围，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要条件。良好的数学课堂气氛，提高学生学习的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化课堂教学。那么，如何创造良好的小学语文教学气氛呢？[1-10]

一、充分发挥教师的主导作用

制约课堂气氛的有诸多因素，教师、学生、教材、教法等，最关键的是教师，通过教师的创造性劳动，实现良好的课堂气氛，发挥功能，在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。

1．掌控最佳的教学心态

教师教学的心态影响着学生学习的情绪，它是教师心理素质的反映，是教师课堂教学艺术的体现。必须保持最佳的心理状态，准备充分，课前应认真仔细地做好准备工作，对教案要胸有成竹，各主要环节历历在目，教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，以学生为中心，符合学生的心理规律和认知特点。这是教师形成教学最佳心态的重要条件，是教师获得课堂教学自信心的基础。全身心投入教学之中。走上讲台，心无杂念，进入角色，全身心地进行教学活动，以教学激情调动学生的学习热情，以教学艺术唤醒学生的学习积极性，手势、动作、表情、神态等体态语言充分得体地运用，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享获取知识高尚的情趣。教师教得投入，学生学得专心，良好课堂气氛顺利形成。善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的突发事件。提高对不愉快心理的控制能力，始终保持最佳的教学心态。

2．构建和谐的师生关系

师生关系融洽，彼此心理相通，教与学双方都会沉浸于轻松愉悦的课堂气氛之中。讲述激情满怀，生动传神，学习全神贯注，兴趣盎然。否则，师生关系不融洽，造成学生一种无形的心理压力，教学不能得心应手，课堂气氛死气沉沉、呆板。因此，构建良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。闲暇之余，注意深入到学生之中，和学生打成一片，和学生交朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，关爱每一位学生，真诚地关怀和帮助每一名学生，尊重他们，信任他们。允许学生在学习中出现错误，充分表达自己的观点，允许学生质疑提问，充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。

二、突出学生的主体作用

学生是教学的对象，学习的主体。因此，良好的课堂气氛关键在于教师是否调动学生学习的主观能动性，让学生真正成为教学的主体，学习的主人。

1．保持最佳学习心态

在不同的心理状态下学生学习的表现与效果是不同的，当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。要把微笑带进课堂，微笑可以征服学生的心灵。学生思想走神、思绪信马由缰，充满期待的微笑让“迷途知返”；学生答问受挫，满怀鼓励的微笑，让学生心安智生、“柳暗花明”；学生表演成功，饱含肯定的微笑，让学生自信心大增，激起求知欲。

亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，促使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。让学生享受成功，要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，提出共同要求，提出个别要求。课堂作业的配置与处理上，让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，通过批改或讲评，满足急于知道作业正确与否的迫切心理需求，拓展学生思路，让“别出心裁”的学生得到赞誉。这样，不同层次的学生都体验到成功的喜悦，形成一种乐于学习的最佳心理状态。

2．主动参与探究新知

要让学生掌握知识的结论，也要理解知识发生和发展的过程。善于创设探究情境，诱引学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。展现知识魅力，激发探究兴趣。小学语文知识本身蕴藏着一些有趣的规律和美的因素，需要创造性地加以挖掘，展示其固有的内在魅力，激起学生的好奇心与强烈的探究欲望。激发需要的火花，激起认知内驱力。上课伊始创设情境，揭示矛盾，引导学生迫不及待地探究兴趣。在教学过程中，精心设计“跳一跳，摘得到”的问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。

教育家苏霍姆林斯基说过，“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能引起一种冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。甚至最勤奋的学生，尽管他有意识地集中自己的努力去识记教材，他也会很快地‘越出轨道’，丧失理解因果联系的能力。”因此，必须重视课堂气氛的作用，营造良好的积极的课堂气氛。

参考文献：

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[10]夏平平.浅谈在小学语文教学中如何创建良好的课堂气氛[J].学周刊,2014,24:157.