浅谈初中英语教学中的情感教育

严 蕾

（银川第二十四中学 甘肃银川 750001）

浅谈初中英语教学中的情感教育

严 蕾

（银川第二十四中学 甘肃银川 750001）

随着新课程标准的大力实施，传统的英语教学模式显然已不适用当前一切以学生为主的教学模式，更加注重对学生的情感培养，对学生的评价也不再是局限在分数之上。本文主要从当前初中英语教学情感教育的缺乏方面来提出一点浅显的建议，希望能对英语教学有所帮助。

英语教学 情感教育 问题及对策

英语学科在初中各学科中的位置仅次于语文、数学，英语现在已成为全球第二大语言，应用较为广泛。近几年来，在我国很多一线城市的学校已经开始双语教学，从小开始培养学生学习英语的兴趣，对英语也越来越重视，英语教学中涉及到的情感教育也需要老师不断提升自己的学识和情感素养，促进课堂教学的顺利开展。

一、情感教育在初中英语教学中的重要性

情感是人类用于传情达意、沟通交流的枢纽，情感教育则是指在教学中教师用充满情感化的语言去对待学生，在教学中以饱满的热情去感染学生，在教学内容设计上用心去挖掘教材中所饱含的情感，带领学生去体验，激发学生内心的情感，让学生充满激情、斗志昂扬的去学习英语，认识到英语的重要性。

在初中英语教学中实施情感教育不仅落实新课标的要求，同时也是对教师和学生的一种考验，只有具有高尚师德的老师才能发自内心的去爱学生，从学生的角度出发，为教育事业贡献自己的一切，真诚的对待每一个学生，用心和学生进行交流，用情去和学生沟通。只有将情感教育渗入到教学中来才能提高英语教学效率、培养学生学习英语的兴趣，提高学生的综合素质能力。

二、目前初中英语教学中存在的问题

1.传统教学模式阻碍学生情感的激发

虽然我国教育改革在不断推进，但传统的教学模式并没能完全改变，应试教育依然在盛行，在众多学校中看中的还是学生的学习成绩，在教学中只注重机械式的训练学生写和练，忽略学生的听和说，不利于学生情感的激发，无法调动学生学习英语的积极性，阻碍学生创新能力的发展。

2.教师在教学中忽略学生情感

在英语教学中，老师往往容易产生一个错觉，会觉得把课堂交给学生，让学生参与到课堂中来会浪费学生的时间，学不到什么知识。在他们看来，学生的学识修养都还没有达到一个水平，英语教学更多的是在于发音和语法，而这些学生都不擅长，这样往往就会忽略学生积极主动性，挫伤学生的情感。但是，学生的创造力的无限大的，只有让学生真正参与到英语教学中，体会到学习英语的快乐，才能让学生大声读英语，大声说英语，激发自己对英语的喜爱，将英语视为自己的第二语言。

3.教师情感素养不足

在现阶段的初中英语教学中，老师们迫于升学率、考试合格率的压力，在教学内容设计上会只注重与考试有关的内容，而忽略学生愿意学、喜欢学的段落，这样就会导致英语课枯燥乏味。英语虽说不是我们的母语，但在我们的日常生活中也越来越重要，在英语教学中，往往存在着英语老师只是为了学生有一个好的学习成绩而没有深挖教材中涉及的情感，也没有将自己的情感深入到英语教学中来，在教学中没有激情，无法调动学生学习英语的情感，不利于英语教学的顺利开展。

三、初中英语教学中情感教育渗透策略

1.教师应加强自己的理论素养和情感素养

中学英语教师本身受国外文化影响比较深，感情更容易激发和表达出来，初中英语教学主要是让学生学会听、说、读、写，但仅仅是这些就需要英语老师用心去教每一个学生，让每一个学生都能大声说、大声读、写的流畅，听的轻松。因此，在初中英语教学中对老师的要求非常高，不仅要求老师具备专业的英语技能还需要老师情感充沛，不能因为学生对英语的学习接受能力弱点就失去耐心。一个优秀的英语老师需要不断学习，认真钻研教材，精心设计教学内容，争取在每一堂课都涉及亮点，找寻学生情感的发散点，培养学生学习英语的兴趣。

2.教师和学生之间建立良好的师生关系

师生关系是否良好会直接影响学生的学习成绩和学生的身心发展，特别是处于初中阶段的孩子，正处于叛逆期，对待事情有了自己的一套见解和喜好。对于自己喜欢的老师讲课会积极回答问题，自己不喜欢的老师就会不遵守纪律，这样就会导致学习成绩的下降。师生之间建立良好的关系，老师努力走到学生身边，走进学生心理，和学生亦师亦友，让学生感受到老师的真诚和热情，让学生愿意打开自己的心扉，和老师谈心，遇到不会的题也不再惧怕老师，而是耐心去向老师请教。只有这样，初中英语教学才能收到学生的欢迎，有利于英语教学的顺利开展。

3.将情感教育融入到英语教学设计中

一堂优质课的生成是需要老师精心设计教学内容的，从导入到授课到结尾处，每一个地方都力求做到完美。富有情感式的导入，可以引起学生的注意力；教学过程中饱含激情的语言，可以让学生在愉快中学习；沉稳总结式的结尾，可以让学生用心感受，用心思考本节课所学习的知识。将情感教育融入到教学设计中，还需要结合学生的学习实际、兴趣爱好、性格特点，在设计教学内容时，争取将枯燥的知识用简单、生动的语言、故事、游戏等方式为学生呈现，让学生体会到学习英语的乐趣。

[1]高晓红.注重情感教学增进师生心理相容[J].教师论坛，2001.（5）.

[2]龙萍.论英语教学中的情感教学[J].湖南科技学报，2009.

[3]王强.初中英语教学情感化[J].中小学英语教学与研究，2006.（11）A.

严蕾，性别：女，出生年月：1978.11，籍贯：河南陕县，职称：一级教师，学历：大学本科学士学位，作者单位：银川第二十四中学。