新课改下初中语文教学中的情感教育探析

杨志龙

（宁夏彭阳县第四中学 宁夏固原 756500）

新课改下初中语文教学中的情感教育探析

杨志龙

（宁夏彭阳县第四中学 宁夏固原 756500）

情感教育是新课改赋予初中语文教学的一种独有的教育形式，其是连接了师生情感桥梁，将其合理的融入到语文教学中，对教师的教与学生的学具有双向的促进意义。所以，以新课改为背景，在初中语文教学中合理渗透情感教育是非常有意义的。基于此，本文将从分析情感教育及其在语文教学中渗透的作用，进而探究语文教学中有效实施情感教育的对策，希望可以提高初中语文教学水平。

新课改 初中语文教学 情感教育

在现代化的今天，将学生培养成为优秀人才，除了让学生掌握专业的知识，还要使学生具有丰富的阅历、较高的人文素养、独立的人文情感与关怀，如此才能使学生与其他人更好的相处，真正适应并融入到社会大家庭。为此，在初中时期，语文教学应以新课改为准，合理的实施情感教育，教授学生语文知识的同时，培养以真善美为主调的人生情感，让学生的情感更充沛、文学素养更高。那么，如何在新课改下将情感教育应用于初中语文教学呢？本文笔者将在下文中对此问题展开分析与探讨。

一、情感教育及其在语文教学中渗透的作用

1.情感教育

简单来说，情感教育是一种加强教师与学生的情感交流，培养学生情感，提高学生对外界的探索，从而培养出学生健全的人格的教学模式。在新课改背景下，情感教育是提高语文教学水平的有效手段，将其合理的应用于语文教学之中，教师将以心理学和教育学的相关知识为基础，利用具体的教学互动，与学生进行沟通、交流，培养学生情感，让学生受到触动，提高学生的语文学习情绪和情感素质，进而参与教学，学习知识[1]。

2.情感教育在语文教学中渗透的作用

新课改提出并不断深化的情况下，初中语文教学应当摒弃传统教学模式，实施适合的有效的教学模式，是语文教学尊重学生的主体地位，以学生的个性爱好为基础，培养学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习环境，让学生参与到教学活动，并适当的引导和鼓励学生，使学生主动学习知识、思考知识、探索知识，提高自身知识水平的同时，增强自身的能力、素质等方面，促进学生来良好成长。为了达到此目的，将在情感教育应用于语文教学中是非常适合的，情感教育的基础是学生的心理特点，并与语文教材内容进行有效结合，那么在语文教学中将会深入挖掘学生的素质，充分调动学生的情感、积极性，让学习积极主动的参与教学活动，学习知识、体验情感，如此不仅可以使学生语文知识水平提高，还利于提升学生人文素质[2]。所以，新课改下，初中语文教学中有效应用情感教育很是重要。

二、新课改下初中语文教学中情感教育应用的有效措施

1.创建和谐师生关系，促进师生心理共融

毋庸置疑，丰富的情感是学生探索未知世界、获取有效知识信息的重要信息。但是在以往所开展的初中教学活动之中，教师比较严肃、严厉，让学生对教师敬而远之，严格按照教师的要求学习知识，如此将压抑学生的情感，致使学生不会对语文教学产生深厚的感情，那么学生自然不会去探索语文知识，走入“语文”这给未知世界。

情感由心灵而发，只有和谐的师生关系、良好的情感教学氛围，才能有效链接师生灵魂，促进师生心理共融，从而达到培养学生情感、陶冶学生情操的目的，让学生在丰富情感的驱动之下融入到语文教学中，获取语文知识。那么，如何在语文教学中创建和谐师生关系，促进师生心理共融？其一，教师应当深入的了解每位同学，明确学生个体差异，进而端正态度，一视同仁的对待学生，更多时候是利用鼓励代替惩罚，让学生感受到教师的情感，对教师有所改观，逐渐与教师沟通、交流，进而创建和谐的师生关系；其二，教师应当在日常教学之中主动与学生沟通，尝试与学生交朋友，进而逐渐了解学生，明确学生的心理状态，从而有针对性的教育和引导学生，帮助学生解决心理问题，以良好的心态面对语文课程，积极主动的参与语文课程教学，如此不仅可以创建和谐的师生关系，还利于提高学生语文知识水平[3]。

2.重视文本朗读欣赏，陶冶学生情感

初中语文教学中有效应用情感教育，就是让充沛的情感来感染学生，使学生对语文课程产生浓厚的情感，真正对语文课程教学产生兴趣、真正融入到语文课程教学中来。所以，语文课堂应为学生提供情感流淌、情感释放的舞台，使学生可以在舞台上将情感淋漓尽致的展现出来，让整个语文课堂情感充沛、激情满满。对此，教师应当高度重文本朗读欣赏，如文章鉴赏、图片欣赏、视频欣赏等淋漓尽致的体现文章情感，陶冶学生的情感，让学生与文章情感产生共鸣，主动参与教学活动，学习知识。例如，某初中教师在组织学生学习《背影》文章，文章表达了亲情，作者对父亲深厚的情感。为了在课堂上表达这种情感，让学生与之产生共鸣，教师在教学伊始利用多媒体播放了一段关于父爱的视频，吸引学生的注意力，并将主人公对父亲的情感直观地呈现在学生面前，在视频观看之后，直接带领学生进行《背影》文章欣赏，可以读懂文中作者对父亲的情感，并被打动，唤起学生内心珍藏的父爱之情，进而真正领悟文章，理解文章[4]。

3.创设多元学习情境，在情境中升华情感

良好的情感氛围，多元的、丰富的语文学习情境，更容易让学生放松心情，全身心投入情感，在不知不觉中掌握知识。基于此，在新课改背景下将情感教育融入到语文教学之中，注意创设多元学习情境，利用情境来升华情感，如采用创设教学方法来营造情感充沛学习情境，使学生受到情境的渲染、情感的感染，全身心的投入到教学之中，专注于知识学习；如利用主题讨论教学方法，重点探讨文章所蕴含的情感，情感碰撞，可以使学生产生情感共鸣，主动学习知识等。所以，巧妙的运用教学方法或教学手段来创设趣味十足、生机盎然、情感充沛的教学情境，升华情感，同样可以使学生融入教学之中，专注于语文知识的学习，培养自身文学素养。

结语

新课改背景下，良好开展初中语文教学，需要将情感教育融入其中，营造情感充沛的教学情境，让学生备受感染，产生情感共鸣，进而专注于知识的学习，如此不仅可以提高学生语文知识水平，还能提升学生的文学素养。

[1]徐桂彩.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊A版，2015（9）：53.

[2]范永进.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].考试周刊，2016（63）：28-28.

[3]周守祥.浅析新课改下初中语文教学中的情感教育[J].考试周刊，2014（31）：43.

[4]董印发.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2015（12）：84.