关于初中英语阅读教学有效性的实践分析

徐梅英

（云浮市云浮中学 广东云浮 527300）

关于初中英语阅读教学有效性的实践分析

徐梅英

（云浮市云浮中学 广东云浮 527300）

随着经济全球化的进程不断加快，英语已经是世界上应用最广泛的语种之一，学生的英语的应用能力关乎着其综合方面的发展。所以，英语教学在初中教学中占据重要的地位。在英语教学中，初中英语阅读作为重要的项目之一，对于学生提升自身的英语语言能力，掌握英语这一门语言学科具有重要意义。本文就针对如何做好英语阅读教学有效性的策略进行探讨，促进学生阅读能力的提升，提高英语教学水平。

初中 英语阅读 教学有效性 策略

就当前初中英语阅读教学中，很多老师对于教学目的没有一个正确的理解，这也导致教师在日常的教学中无法利用阅读很有效地来提高学生的英语综合水平。新课改推动英语教学不断的转型，教学目标由原来的知识型转换到交际型。要完成教学目标最关键的部分是惊醒阅读方面的教学，让阅读教学充分发挥学生主动学习的动力以及对知识观察思考能力。因此，研究探析英语阅读教学的有效性策略具有重要性和必要性。

一、创新阅读教学模式

在英语学习中，传统死记硬背的教学方法，套用教材中的语法，会导致学生很反感，这样就提不起学生主动学习英语的积极性[1]，从而削弱了对于英语学习的兴趣。所以，要求初中英语教师要创新阅读教学模式，在多样化的环境下引导学生进行阅读活动，不仅能在学习中探求到学生们需要的知识，还能不断开拓学生们的视野，不再局限教材和老师教学中的那一小部分知识，可以获得更多的信息量。现如今在教学中，大多启用启发式的教学，让学生从重点中接触到知识的整体，进而加深对文章的理解。例如在讲解It is I who am a student，（句中am不能用are来代替）It is high time（time/ about time）（that）主语＋should do / did+其他。（注意从句中的谓语动词用的是虚拟语气）让学生从中感受到不同的表达，老师对其进行指导，帮助学生纠正不足之处。

很多英语教师对于阅读课堂上的教学方式没有一个明确的选择，大多还是运用平时在课堂上的教学方法，这显然是不合理的[2]。在阅读课堂上的主体是学生，不能像日常教学课堂上一样，老师的讲授要让学生明白知识要点等相关学习内容。所以要创新阅读教学模式，这样可以让学生们的自主学习能力不断提高，加大阅读量的同时，也提高了阅读理解的能力。这更利于之后的学习，也能提高英语学习的成绩，从而提高阅读教学的时效性。

二、丰富英语阅读教学的手段

在日常的教学过程中，开展活动能激发学生学习的兴趣，能够让学生更好更主动的接受知识。因此在教学过程中融入活动能让提升阅读教学的成果。在选择活动前，要根据学生的英语实际应用能力进行对比[3]，保证阅读教学的实际效果。如：It was this house where I was born。请比较：It was in this house that I was born。这些问题都是学生了解的，在围绕此类问题探讨交流的时候他们都能进行很好的表达，进而更好的加强对语言的学习。

在初中英语阅读中，教师可以以阅读材料的内容提前向学生介绍讲述有关的故事背景，使学生在阅读的过程中，更多一份理解。例如学生要阅读一篇列夫托尔斯泰的文章，老师可以运用多媒体或是其他方式向学生介绍生活的时代社会背景，以及主人公的自身经历，让学生对文章有个猜测以及想象。在阅读过程中更有目的性，从而使学生能够更好的理解阅读材料其中的含义。

三、英语阅读方法的传授

很多英语教师对于阅读课堂上的教学方式没有一个明确的选择，大多还是运用平时在课堂上的教学方法，这显然是不合理的[4]。在阅读课堂上的主体是学生，不能像日常教学课堂上一样，老师的讲授让学生明白知识要点等相关学习内容。

在阅读课堂上，有的教师在讲解文章的过程中，没有明确教学的重点之处，还是单方面的只注重对单词语句结构的讲解，对文章整体内容和思想感情以及写作背景缺乏理解，这就缺失了阅读教学的实际用处。让学生掌握基本构词法这是英语学习中的关键点，教师在教学过程中，要将构词的方法作为重点，将动词转变为名词，形容词转化成副词，再对此做出总结。在文章阅读中，初中时期教材中说明文和记叙文是主要的题材形式。记叙文的讲解的时候让学生掌握事情发生的时间、地点，方位介词的基础上，以时间副词找出突破点。对于说明文，可以通过标注语篇结构图对课文进行分析，使学生加深文章印象的同时也能提升阅读的效率。

四、对教学活动进行反思

教师对于教学活动的反思可以发现自己与学生之间的不足之处，才能探究出更好的办法去改进，从而提升整体的教育水平。教师在英语阅读课后可以进行反思，找出教学中语句、语法知识点学生的掌握程度；学生对于什么类别的文章比较感兴趣；阅读课中学生主要有哪些疑难的重点问题等，这些问题都是老师反思的主要内容。根据初中生学习英语的习惯，要布置适合初中生学习的阅读课后作业。在作业中总结学生存在的问题，对大多学生不懂的地方也明确的注明。只有这样，才能让老师形成自我反思的意识，不断提升自身教学素养，提高英语阅读教学的效率，完成教学目标，实现教师的自我价值[5]。

结语

综合上述，初中英语阅读教学的任务艰巨，意义重大，需要每位教师的努力和探索。教师通过设计合理的阅读教学方式，让学生明白阅读的重要性，不仅能提高学生学习英语的主动性，还可以提升学生自身英语水平，对学生综合的培养具有重要意义。在教学过程中，教师要时刻注重教学的有效性，课前备课课后反思，从各个方面促进英语阅读教学的有效性，实现阅读教学的真正意义。

[1]丁婕.关于初中英语阅读教学有效性的实践分析[J].中学生英语（教师版），2014（7）：53.

[2]董宇.关于初中英语阅读教学的有效性实践研究[J].新课程（教研版），2013（2）：97.

[3]施晓丹.初中英语阅读教学有效性的实践与分析[J].新课程·下旬，2014（4）：115-115.

[4]陈健，魏青.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J].中学生英语（外语教学与研究），2015（1）：13-13.

[5]鲍德凤.初中英语阅读教学有效性的实践分析[J].中学生英语（外语教学与研究），2014（8）：13-13.

徐梅英，女，1980.05.01生，汉族，籍贯广东云安，现任英语中学一级教师，从事英语教育。