浅析中职计算机教学中对于项目教学法的应用

蔡小燕（海南省第三卫生学校）

浅析中职计算机教学中对于项目教学法的应用

蔡小燕
（海南省第三卫生学校）

随着信息时代的到来，计算机技术也得到了极为广泛的应用与普及，计算机逐渐渗透到人们生活、工作等各个方面，成为人们日常生活中的一项重要基础内容。在现代计算机教学活动中，特别是在中职计算机教学领域，项目教学法作为一项全新的教学模式，凭借其良好的教学效果得到了广大师生的热烈欢迎。基于此，从项目教学法的内涵、特点着手，对其在中职计算机教学中的应用进行了初步的探讨，希望能够对相关工作有所帮助。

计算机；中职教育；项目教学；应用

随着社会的不断进步，对于人才的需求也有了一定的变化，过去人才的需求大多是比较专一的。然而，随着现代科技的迅猛发展，社会对于人才的需求逐渐呈现出一种多元化的特点。中职院校作为培养专项技术型人才的基地，负责教育和培养面向特定岗位和行业的人才，尤其是计算机专业的中职院校毕业生，由于知识结构不够系统，技术能力有限，在毕业后很难找到与专业相符的工作，所以改革现有的教学方法非常必要，为了使毕业生更好地适应社会生活，所采取的教学方式也要充分发挥学生的主体地位。

一、项目教学法的概念和特点

（一）项目教学法的内涵

项目教学法源于德国的行为引导式教学，教学目标比较明确，主要以培养学生现代社会职业的相关能力和提高学生的综合能力。主要的教学方式是组织学生实际参加项目的设计、实施以及管理过程，在项目进行中完成教学任务，这样的教学方式能够更快、更好地帮助学生就业上岗。

项目教学法突出了学生的主体地位，在老师的指导下开展了一个完整的项目工作。在教学过程中设置了不同的教学任务，以行动指导教学方向，并充分体现了以能力为主和以就业为最终目的的特点，促使课堂教学质量不断提高，进而提升学生的就业率。

（二）项目教学法的特点

相对于高中教育来说，中职教育有很大的区别，首先在教学目标上，中职教育更加注重学生的实践能力，中职教学的宗旨就是服务，而其教学导向就是就业，帮助学生更好地适应社会。项目教学在计算机教学领域中的应用，主要包括以下几个方面的特点：

1.职业性特征

中职教育的主要教学目标就是为社会的发展培养出更多技术型人才和管理型人才，学生自身通过在学校期间的学习能够使其特定职业能力得到塑造和提高；在计算机教学过程中，项目教学法的应用能够帮助学生更加高效地进行学习，从而获得相应的职业技能，进而能够在毕业后更好地适应社会的发展需求和劳动市场需要，使其成为专业化的职业型人才。

2.实践性特征

更好地培养和锻炼学生的综合素质及技能水平是开展中职教育的核心内容。在教学过程中通过实践式教学来锻炼和提高学生的实践动手能力，帮助学生即使离开学校步入社会之后依然能够不断地发展和进步；另外，现阶段，大多数的中职院校都会与一些企业保持着合作关系，保证学生在校期间就能获得相应的企业实习机会，这种“实践中学习”的教学形式在教师引导的前提下，对于学生实践能力和综合能力的提高发挥了举足轻重的作用。

二、在中职计算机教学中实施项目教学法的意义

计算机技术的应用已经开始了多元化方向的发展趋势，应用项目教学法能够帮助学生在项目完成的实践过程中，提高计算机技术的应用能力，将生活与计算机的理论知识紧密结合，在完成各项任务的过程中熟练掌握计算机的操作技能，从而更加深刻地理解计算机的知识结构；在不断地完成项目任务过程中还能够激发学生的成就感，从而提高学生对于计算机学习的兴趣，在项目实施中不断地发现问题、解决问题，通过与同学的协作，提高解决问题的能力，增强团队合作精神和创新精神。

三、中职计算机教学中项目教学法的应用实践分析

在现代中职计算机教学领域，项目教学法的实施发挥了重要作用，基于计算机课程集仿真和实训为一体的特点，该方法采取以项目为载体进行知识的传授，取得了良好的教学效果。在计算机教学实践中，要确保项目教学法的顺利实施就需要坚持“三大转变”：一是教学中心要由传统教学模式中的教师转变为学生；二是教学方式由传统的课堂转变为实践操作；三是教学依据由教材转变为具体项目。在项目教学法中教师的主导地位依然重要。

（一）项目的设计工作

“兴趣是最好的教师。”所以在教师进行教学项目的设计过程中要有效地结合学生的兴趣和爱好，所安排的具体任务要能够激发学生的求知欲望和学习的积极性，教学目标和教学任务的安排也要根据具体的情况来确定。对于一学期的教学任务可以设计成相应的教学计划，分解成若干个小目标，逐一完成。

（二）营造一种良好的教学氛围

项目教学法在中职计算机教学中实施的最终目的就是调动学生的学习积极性和培养学生的学习兴趣，因此在具体的教学活动中也要求教师正确引导学生主动学习，教师可以通过各种教学媒体，设定具体的教学情境，营造良好的教学氛围，从而帮助学生能够更加高效地进行自主学习，最终完成教师所布置的任务。

四、中职计算机教学中项目教学法实施的对策分析

（一）师生的正确定位

在教学过程中教师、学生以及课程作为中职计算机教学的三大成分，为确保计算机课程的顺利进行，前提是教师和学生的正确定位。在具体的教学过程中，教师应该改变灌输式的传统教学模式，采用新的教学模式，以项目为载体，确保教师教学的主导地位，突出教学中学生的主体地位，最终实现教与学的有效融合。

（二）对项目教学法的实施步骤要进行准确把握

一般情况下，项目教学法的实施过程主要涉及以下几个环节（步骤）：（1）项目的选择；（2）计划的制订；（3）资料的搜集；（4）资料的分析；（5）作品的制作和完成；（6）评价的展示。在具体的教学过程中，教师对教学法每一环节的具体实施都要进行有效的控制和监督，实现项目教学法的有效贯彻和落实，进而更好地使学生的专业技能以及各项能力得到有效提高。

（三）注重学生综合能力的培养

在中职计算机教学过程中，项目教学法作为一个重要的教学方法并非是日常教学的全部内容，虽然在实施过程中取得了显著的教学效果，但其不能取代全部的教学方法。项目教学法的目的是调动和激发学生的学习积极性和兴趣，使其在学习过程中更加主动、活跃，有效地锻炼其学习能力、交流能力以及创新能力等。

五、结论

综上所述，中职计算机教学中项目教学法的应用是改革的重点内容，通过对项目教学法的应用，提高学生的学习主动性，帮助学生深刻理解和掌握计算机的系统知识点，提高实际解决问题的能力，有效激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质和专业技能，所以项目教学法是非常值得推广的一种教学方法。

［1］曲莲花.项目教学法在中职计算机教学中的应用［D］.山东师范大学，2010.

［2］陆发芹.项目教学在中职计算机专业课中的应用［D］.首都师范大学，2008.

［3］吕晓丽.项目教学法在中职计算机专业课教学中的应用［D］.山东师范大学，2011.

［4］何志勇.项目教学法及其在中职技能教学中的应用［D］.华中师范大学，2010.

·编辑 李建军