关于中职体育教学的几点思考

胡向飞（江苏省宿豫中等专业学校）

关于中职体育教学的几点思考

胡向飞
（江苏省宿豫中等专业学校）

中职生未来是现代化建设的一支重要力量，是国防建设生力军，中职生的体质提升是现阶段体育教学中的重要课题。从中职素质教育入题，以中等专业学校体育教学为载体，提出了体育课堂教学方式的改革意见，在促进中职体育教学的健康发展方面提出观点。

中职生；体育教学；创新；兴趣

全面实施素质教育，是国家提出的极具远见的战略性决策。中职生有着特殊情形，大多是在初中阶段学习成绩不好，很少得到老师关注的弱势群体，同时由于现代互联网的发展，学生对体育运动的爱好程度在逐渐减弱，成为新一代的手机族，缺少体育锻炼的学生体质受到了严重的影响，这对现代化建设和国防建设产生了一定的负面影响。

许多学校把体育竞赛作为学校体育教学效果考核的载体，体育竞赛能在一定程度上让学生参与到体育活动中来，以我们学校为例，学校每年举行一次以田径项目为主的全校性运动会，让一部分喜爱运动的学生参与其中，活跃了学校的体育氛围。但是，随着全民健身思想的深入，学校这种以田径项目为主的运动会越来越难以适应现代体育的要求与发展，表现出诸多弊端，我在长期的体育教学中认识到，要想充分地让中职学生爱上体育，让体育活动实现其应有的功能，还需要从平时的体育课堂抓起，需要从以下几个方面开展工作。

一、中职校的体育教师要加强自身学习，不断提高自身体育素质

在任何一所学校，体育活动的组织者都是体育教师，体育老师对学生的发展起主导作用。任何对体育教学所提出的要求实际上就是对学校体育教师的要求，不管是体育教育观念的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的自身素质。体育教师要从培养合格体质的职校生的高度出发，培养高素质的人才，树立现代教师观和人才观，让健身、益智、促美德观点深入每一位教师的心中，针对中职生的学习和生活特点深入开展相关素质体育教学科研，不断提高自身的体育教学水平。

二、注重学生体育意识的培养，进一步改革传统的体育教学

传统的体育教学，往往忽视学生的主体地位，通常以教师为主，学生缺少了自由表达的机会，教师教什么学生学什么练什么，学生对体育活动缺少了兴趣，丢掉了乐趣，有的对体育课产生了厌倦的心理，学生的个性发展被扼制，学生参与体育活动意识和能力被削弱。新课改下，实施素质教育，要充分发挥学生的主体作用和主动精神，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现。以学生为主体的课堂教学实现能否，主动权还是掌握在老师手里。教师在体育教学中的作用发挥是关键。建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把体育课堂的教学活动提高到一个新的水平。中职生的思想活跃，教师需要充分考虑到学生所需，学会倾听学生的反馈，发挥每一位学生所长，让课堂教学有声有色，将体育课的优势发挥到最大化。

三、激发中职生体育训练的热情，提升其学科学习兴趣

在职业学校中，大多数学生都比较喜欢体育课程，对文化课或理论课基本不感兴趣。因此，我们体育工作者应借助学生对体育的学习兴趣来带动对其他学科的学习兴趣和积极性，将体育知识与基础学科知识融为一炉，触类旁通。有时，兴趣比其他方法更能让学生在情感上能够接受，如果在体育教学过程中充分地调动学生的学习热情，则会起到事半功倍的效果。比如，跑步，对于体育课来说，单单就是让学生跑下去，将会是一个非常枯燥，甚至是非常痛苦的一件事，如果我们改变方式，比如采用学生夹球跑、抱球跑，学生在玩乐的过程中也让自身得到了锻炼，也让课堂变得热烈有趣。如果我们再想进一步挖掘学生的潜力，可以进一步提高课堂的热烈程度。在教学中要经常告知学生如何统观全局、把握动作结构、抓住动作重点、分析运作要领，并穿插传授其他各种学习方法，如动作比较法、榜样法等。引导学生在学习其他课目时，也养成个良好的学习习惯。很多好的学习方法应用到别的学科中也能获得较好的学习效果，这就会进一步增强他们使用科学的学习方法的信心。

四、提高教师的责任观意识，加强对学生一生负责的认识

体育教育活动如果只是为学生的学业和体质考虑，那就只能培养受到身体训练，但在生活和交往方面低能的人。在传统的体育教学中，体育教师的责任仅仅是为学生传授体育的基本知识、技术和技能，增强学生体质，往往忽视学生的心理健康和社会适应这两个健康层面。作为一名体育教师，我们承担着比传授知识、技术、技能更重要的责任，就是要教学生成为学会做人、学会发展、学会学习的人。体育教师除了传授相关知识和技能外，应更多地教育学生提高道德修养水平，学会与人合作共事。如果我们培养的人只有身体健康，而缺乏道德、缺乏感情，人际关系就会不断摩擦，这同教育的培养目标是背道而驰的。

总之，体育教师的教学要满足不同学生的学习需要，关注个体差异，创设能引导学生主动参与的教育环境，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的发展。

［1］刘昕.“体育教学生活化”辨析：兼论体育教学的实用性与适用性［J］.中国学校体育，2009（8）.

［2］焦健玮，刘伟，李蕊.体育教学生活化的理念与实施［J］.教学与管理，2009（21）.

·编辑 薄跃华