注重“意群”教学 提升词汇运用能力

张 煦（福建省连城县第一中学）

注重“意群”教学 提升词汇运用能力

张 煦
（福建省连城县第一中学）

所谓“意群”，指的是在英语交际中表达完整意思的语言单位，它是根据意思来组合的。在教学中，注重“意群”教学，培养学生以“意群”为单位去读句、答题的习惯，可提高学生词汇的运用能力。下面谈几点做法和体会。

一、词汇教学中，让学生去感知“意群”在读句和答题中的作用

意群可以是一个词、一个词组或多个词组，还可能是句子。句子一般由两个或两个以上的意群组成，而词组则通常是某个词最常见的意群呈现方式。所以，句子中出现的词组必定属于同一个意群。（如：Her performance made a great i__on the audience.中的词组make an impression on sb.就是一个意群）。教学中，刚开始接触新单词，就要尽量用词组的形式呈现给学生，以contribute （v.）和contribution（n.）为例：在学生了解了这两个词的词义和词性后，可直接告诉学生，contribute常常以contribute to的形式出现，contribution多数为make a contribution to或make contributions to。这种知识是可以直接让学生“拿来主义”的，只要学生读句时能感知意群（即词组）的存在，而不孤立地去看contribute和contribution就好。然后完成以下练习：（1）What he did has___to his great success.（2）He contributed a lot of money__the poor boy.（3）They have made great__（contribute）to our company.学生（1）句的答案可能会填contribute，（3）句则用contribution，此时我抓准时机，进一步用意群引导学生自我纠正。句（1）意群划分应为What he did /has___/to his great success.空格上的词既与前面的has有关，又与后面的词一起组成contributetosth，该句重点考查的是句中的第二个意群，考虑与has应组成has done体现现在完成时态，正确答案应为contributed。句（3）则要求学生考虑到contribution是可数名词，可数名词在词组或句中要么单数要么复数，单数体现为a contribution，复数体现为contributions。该句的正确答案应为contributions。可见，在词汇教学中，要侧重引导学生从词组和意群入手，尽可能呈现句子让学生去感知意群在读句和答题中的作用，养成正确地用英语思维的习惯。

二、课文教学中，训练学生通过“意群”提高词汇运用的准确性

学生对知识的获得离不开对课文的学习，因此我们应善于挖掘课文中的有关词汇知识，训练学生通过“意群”提高词汇运用的准确性。例如，在教学Copernicus’RevolutionaryTheory一文时，我让学生完成以下句子并说明理由：So between 1510 and 1514 he worked on it，gradually _ _1__（improve）his theory until he felt it was__2（completely）.In 1 514 he showed it3_（private）to his friends.The changeshemadetotheold theory 4（be）evolutionary.空格1考虑到句子的主谓部分是he worked on it，improve应该用非谓语形式，improve与he互为主动关系，且improve的动作与worked on的动作同时发生，应该用improving形式表伴随；空格2与前面的was是一个意群，是组成系表结构的整体，在adj.与adv.中应选用adj作表语，所以应填complete；空格3与前面的showed组成一个动副结构的意群，所以用privately；空格4所在的句子根据意思划分意群应为 The changes/he made to the old theory/4（be）revolutionary.句中的第二个意群he made to the old theory是修饰The changes的定语从句，所以空格4要作主语The changes的谓语，结合时态和数要用were。课文中有许多词汇和语法内涵丰富的句子，教学中有意识地去挖掘，供学生思考句子中的某个词为什么这样用。文章都是由多个句子组成的，学生在完成语法填空题时，有了对句子的整体阅读、按意群去读题和答题的习惯，再加以理清上下文的逻辑关系，定能突破障碍，正确解答所设问题，写出正确答案。

总之，教师要注重“意群”教学，对学生加强思维引领，在课堂教学中注重语境、语篇、语感、语用的结合，使学生在语境中学习词汇，在语篇中理解词意、加强训练，在练习中增加语感，定能提高学生英语词汇的运用能力。

·编辑 薛直艳