试析网络课程资源建设对学生体育学习的影响

吴生海 黄超文 谭燕青

（湖南体育职业学院运动系）

试析网络课程资源建设对学生体育学习的影响

吴生海 黄超文 谭燕青

（湖南体育职业学院运动系）

采用文献综述、归纳综合、逻辑分析等研究方法，对网络课程资源概念进行阐释，同时试析网络课程资源建设对学生体育学习可能产生的影响。

网络课程资源；主动性；全面性；负面性

在互联网高度发达的社会，网络早已融入了人们生活的各个部分，其中最为深远的影响之一是使学生的学习焕然一新。同样也深深地影响了学生的体育学习，越来越多的学生学习体育不断地依附于网络。然而，同时过分依赖网络不仅难以甄别有用、健康的知识信息，又使学生不可避免地受到了不良信息的影响。因此对网络空间课程的开发和网络课件资源的建设迫在眉睫，只有建设良好、实用、广泛的网络空间课程，为学生提供充足的网络空间课程资源，才能保证他们的学习事半功倍，才能更好地推动体育教育事业的发展。

一、网络课程资源建设的概念

在课程资源的概念上引申出的网络课程的概念是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。网络课程概念的界定对于进一步探讨网络课程资源的建设起到了铺垫作用，从而明确了网络课程资源建设的方向与路径。

根据课程资源和网络课程的定义，我们得出“网络课程资源建设就是把网络课程的教学内容、教学方法、教学手段、教学模式、优秀教材以及参考资料等教学资源以合理的方式放在网上共享，这些资源可供其他教师或学生借鉴参考或重组利用”。从概念可以得出网络课程资源建设的重点是整理教学内容和教学方法，目标是让师生充分利用这些资源进行教与学的过程。

二、网络课程资源建设对学生体育学习的影响

1.主动性

相比以往的体育学习，只是由体育教师枯燥的动作讲解和学生疲劳的练习，让学生被动地接受老师的灌输和“放羊式”的体育学习方法，借助网络空间这一平台，观看国内外大大小小的、不同项目的体育赛事，学生能够主动地去学习竞技体育“更高、更远、更快”的拼搏精神，也可以学到“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”的运动处方，还能够学到体育教育的价值。正如学者樊晓红所讲：“猎奇的心态不断地像磁铁一样在网络虚拟世界中吸引着他们，新异的体验会让他们兴奋不已、回味无穷，并因此而产生对新知识、新领域、新问题的研究和学习冲动。”关注体坛大事、体育活动的开展，以及如何学习一项体育技巧，使得学生不由自主地走进网络课程，不断探求体育知识，而这种主动进行体育学习的态度与网络上丰富多彩的体育课程资源建设息息相关。

2.全面性

目前许多体育院校和重点高校都有精品课程，比如，北京航空航天大学、上海交通大学、清华大学、北京体育大学、华南师范大学等学校，作为网络空间课程资源建设的主要部分，这些精品课程的质量和数量都达到相当高的标准，对体育内容的展示非常全面，因此能够完善学生的体育知识结构，摆脱以往片面的线性知识结构，逐步实现全面性的体育认知。成熟的网络学习者具有明确的学习目标、较强的自我管理能力和时间管理能力、较高的信息素养，同时对自己的学习负责。一个体育老师的知识毕竟是有限的，对学生的学习要求必然不能一一满足，教学方法也不能百分之百适用于每一个学生。在这种情况下，网络上多样的教学手段与丰富的教学资源一方面可以弥补教师的知识缺陷，另一方面可以为学生提供充足的学习内容和多样的教学方法，使学生能够自主地学习并通过同学间的合作互助学习尝试探究新的体育学习方法。

3.负面性

网络课程资源对于老师的教和学生的学都有巨大的便捷和选择，但同时也因其自身给体育教学和学生学习带来一些负面信息。首先，互动性不够。目前，“部分精品网络课程建设简单地等同于教学资源建设，把教学大纲、讲义、课件都放在网上，没有任何交互活动设计，也没有提供学习支持服务”。网络课程的教学是单向的输出，对于学生学习时出现的问题不能及时解决，尤其体育学习是一个循序渐进、逐渐增大训练负荷的课程，没有教师的纠错和监督，学生很难判定自身学习的问题所在。其次，针对性不强。网络课程资源建设针对的主要是教师，教学中设定的要求、目标过于一致化，对于学习能力参差不齐、体育基础不一的学生而言，很难达到因材施教的效果。而且，体育学习要量力而行，不针对自身条件盲目地去进行体育练习，很容易误学误练，导致受伤。面对网络上铺天盖地的信息与资源，如何建设被受众认可的课程资源信息极其重要，定位强、目标明、效果好才能使学生的学习达到预期效果。

随着数字化时代的到来，体育信息化逐渐扩大，网络空间课程资源的建设也在不断增加，这对学生的体育学习有了巨大的改善。但同时要减少或避免网络课程对学生体育学习带来的弊端和不良影响，致力于为学生提供一个良好的网络学习环境，提高学生的体育学习效率，增强学生体质健康和终身体育意识。

乐丽琴.关于网络课程资源建设的实践与思考［J］.福建电邮，2012（08）：147-148.

注：本文系湖南省“十二五”时期中小学教师继续教育研究课题（编号XJK12JJZB014）。

·编辑 温雪莲

吴生海，男，硕士研究生，湖南体育职业学院运动系。