探寻幼儿园民间游戏馆创建之路

□江苏省苏州市吴江区横扇幼儿园　沈艳凤



探寻幼儿园民间游戏馆创建之路

□江苏省苏州市吴江区横扇幼儿园沈艳凤

【摘要】民间游戏馆的创建之路很具有挑战性。我校在创建实践中总结了四点经验：一是梳理统整筛选民间游戏馆主题内容，二是运用“留白”策略让场馆空间呈现动态布局，三是进行多渠道、多方位收集场馆材料，四是多元呈现吸引孩子进入民间游戏的世界。

【关键词】民间游戏馆游戏精神创建原则幼儿主体

《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园应综合利用各种教育资源，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境。基于以上观点，我园开展了民间游戏馆的建设与实践研究，其本质也是探索民间游戏在幼儿园课程实施中的一种新的形式，探讨幼儿园民间游戏馆在幼儿园教育活动中开展的可行性与价值，为民间游戏的承创提出建议，为促进民间游戏的实践发展做出贡献。

一、幼儿园民间游戏馆创建的思路

幼儿园民间游戏馆是指根据幼儿的年龄特点，充分考虑特定的民间游戏的样式与特定的材料、活动空间等因素，在幼儿园建立的符合幼儿发展要求的，幼儿能够理解、乐意接受、愿意实践的民间游戏体验、实践的特定场所。为此，我们确定了创建幼儿园民间游戏馆的思路——

1.从幼儿立场出发，研究和创设民间游戏馆。“站在孩子的立场思考，站在孩子的立场设置环境，站在孩子的立场创造生活，与孩子们共同游戏、同悲共喜！”我们对民间游戏馆里的内容进行精挑细选，筛选出适合游戏馆呈现的内容，进行合理地分类；充分考虑幼儿的参与性和可体验性，考虑不同年龄段幼儿的需要，选择幼儿感兴趣且真正具有课程价值的内容，创设民间游戏馆。

2.在《指南》引领下，创建过程中发挥幼儿的主体性。《指南》中指出：理解幼儿的学习方式和特点。婴幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。关注幼儿的发展和学习状况，引导幼儿参与和体验，引导幼儿对活动发展变化过程的关注，重视幼儿游戏的过程，鼓励幼儿自主创设游戏情境并在特定的情境中快乐游戏。民间游戏馆的创建就是给予幼儿直接感知、实际操作和亲身体验的一个特定场所，而创建的过程即是一个学习的过程，一个获得直接经验的过程。

3.以民间游戏馆活动的开展落实游戏精神。从游戏精神出发，充分开发和利用幼儿园内外物质与非物质的课程资源，以充实幼儿园的课程，创造性地创建“我的民间游戏馆”。游戏精神就是童年精神，应该渗透与弥散于幼儿生活的全过程中。儿童民间游戏精神的核心与灵魂永远是“未完成性”，即儿童民间游戏是开放与灵活的，永远允许与鼓励儿童不断创新游戏，包括游戏材料、玩法。

二、幼儿园民间游戏馆创建的原则

我园新园落成，在硬件环境上本已拥有了多个专用场馆，于是就选择了近两百平方米的一间大活动室作为民间游戏馆，在空间的规划及内容的选择上，通过前期的规划与思考，我们认为在创建中需要遵循以下两大原则——

1.注重场馆功能性与教育性。民间游戏馆作为幼儿园实施课程的一个重要场所，也可以说是一种重要的课程资源，民间游戏主题馆的创设就是幼儿园课题资源过程化的一个重要体现。民间游戏馆的主要功能，一是展示民间游戏演变的过程，让幼儿能够理解民间游戏的由来与发展；二是有幼儿进行民间游戏体验、实践的特定场景，使其能自主参与自由活动。在展示与体验的场景选择方面不仅要考虑幼儿的发展状况，还要充分考虑选择的民间游戏是否具有丰富的内涵价值。

2.兼顾场馆区域的开放性与动态性。民间游戏馆的创建价值之一是作为幼儿自主性学习、个别化学习的补充，所以区域分布应呈现开放式，要便于幼儿自主根据兴趣和能力，选择自己喜欢和乐于操作的材料自由体验、合作游戏，有利于幼儿小组互动、合作、分享、交流。

在区域内容的确定上，既有拿取方便的民间游戏材料，可以在场馆内使用，也可以外借到班级、户外活动；有些相对固定的区域场景如织布场景，只能在场馆里体验，那么我们可以通过游戏材料等方面的多层次提供，以及不同阶段材料与主题的变更，以达到其动态的呈现。

三、幼儿园民间游戏馆创建的实践

我们幼儿园在多年开展民间游戏的实践中，积累了许多创设民间游戏环境方面的经验，这对于民间游戏馆这一主题明确、功能多样的场馆创建起到一定的作用——

1.梳理统整筛选民间游戏馆主题内容。在幼儿园已有的对民间游戏的开发与利用的研究基础上，站在幼儿的视角，对民间游戏主题馆里的内容进行精挑细选，筛选出适合主题馆呈现的内容，进行合理的分类。通过对已开展的民间游戏进行有效的分类，以游戏材料的不同分为肢体游戏（不借助材料）、纸类游戏、绳类游戏、综合类游戏及特定场景游戏这五大类。在纸类游戏中呈现十几种游戏，绳类游戏呈现十多种游戏，其中“挑花线”游戏作为经典游戏进行重点呈现，分为单人挑花线固定经典花式呈现、两人挑花线固定经典花式呈现等。

2.善于“留白”让场馆空间呈现动态布局。在民间游戏馆空间的规划设计中，通过对墙面、地面甚至是天花板、门窗的整体设计，形成一种富有民间文化的游戏氛围，而这一切的形成也不是一蹴而就，而是开始时的多处“留白”到慢慢填补的过程。在建设装修时只进行了最简单的吊顶，主要让天花板可以起到方便悬挂物品的作用，隔断方面也做了四分之一的区域，形成了既有固定的半封闭空间，又有开放式的空间，空间布局可以随时改变。不管是墙面、天花板还是门窗，都留给幼儿与教师更多的空间，并在创建与使用过程中不断完善、不断更替。

3.多渠道、多方位收集场馆材料。民间游戏馆内需要各类民间游戏材料，这些材料的收集需要通过多种渠道、多方人员的参与才能够完成。我们通过教师、幼儿、家长甚至是社会志愿者等人员进行民间游戏主题馆活动材料的收集、开发与创新设计、制作。这些游戏材料需要根据所选择的民间游戏内容，其特性和不同区域的特点，考虑不同年龄段幼儿的发展水平及兴趣点。同时，也要考虑场馆材料的安全性及适宜性。如综合类游戏材料的提供方面更多的是自然物、农作物，如石头的提供，大大小小形态不一的石头在幼儿手中可以玩出不同的游戏，但在收集、整理中也要考虑石头是否存在安全隐患，大小的把握、形态的挑选等，这些都要有幼儿的参与及专业教师的把关。

4.多元呈现吸引孩子进入民间游戏的世界。民间游戏如何呈现出来？除了一些游戏的器材，制作器材的材料，游戏的玩法介绍，还需要给孩子更丰富的感官体验，可以运用视频等手段来呈现一些民间游戏的顶级玩法。如在民间游戏馆里的视频播放区播放风筝节的活动，让幼儿看看世界上最大的风筝是怎么放飞的；看看跳绳达人是怎样如一个个精灵在绳子中间上串下跳的；还可以用图谱与实物相结合的形式呈现一个民间游戏的发展历史，如打陀螺游戏，古代的陀螺是怎么样的，是拿什么来做的，现在小朋友玩的是什么陀螺，大朋友流行玩怎样的陀螺对决。这些多元的民间游戏呈现方式，吸引着孩子马上进入到民间游戏的世界里，感受着民间游戏的魅力时也会生发出更多的参与积极性。

幼儿园民间游戏馆的创建，为幼儿创造一片自由地天地，从而促进幼儿的全面发展，为幼儿的一生幸福奠基！