玩转儿童绘本，享受阅读快乐——“精彩童年”指引下的微课程实践探索

□江苏省太仓市新区第四小学　顾妍怡



玩转儿童绘本，享受阅读快乐
——“精彩童年”指引下的微课程实践探索

□江苏省太仓市新区第四小学顾妍怡

在我的童年里，没有“绘本”这一个词，每天坐在收音机旁听磁带故事，是我童年的乐趣之一。时代在进步的同时，我发现“竖起耳朵听”和“安静下来看”这两件事对孩子而言变得特别的困难，中午的午读时间也常常躁动不安，因为看书对于他们而言，更多的是完成任务似的“一翻而过”。用什么激发他们的兴趣呢？我想先试试对于我而言也是很新鲜的东西——绘本。

绘本故事浩如烟海，将其构建成一个课程是一个庞大的工程。学校已经有了专门的阅读课供孩子们阅读，我再用微课读绘本，岂不是多余了？再看本学期的阅读书目，必读和选读的书目量挺多，但极少有绘本故事，于是，我便将阅读课的时间和孩子们完成必读书目的阅读，将绘本作为阅读课表现出色的奖励。孩子们喜欢绘本胜过许多其他类别的图书，何乐而不为呢？我将我的微课程目标定为：“发现绘本的奥秘，启发阅读的能力，挖掘思考的源泉。”带着一份喜悦，怀着几许期盼，我和我的孩子们一起走进“绘本阅读”微课程。

一、开启绘本之门，专题分类阅读

一个偶然的发现，我进入了一个名为“儿童绘本馆”的网站，里面的资源不计其数，绘本的书目多达上千本，就从这儿入手吧。可是这么多的绘本，一本本读吗？当然不是，联系一年级我们读过的绘本，和“米奇爸爸”的书单，我便把这些绘本分类，变成一个个专题式的阅读栏目，来让孩子们自己挑选，动物类的、植物类的、讲亲情的、讲友情的……每堂课的开始，我都会让学生分小组上台进行交流，哪一组谈的收获和感想最精彩，便由他们继续挑选下一个专题的绘本。孩子们在这样轻松愉快的交流氛围中，也拥有了自主权！

当然，在阅读的过程中，我也会提前阅读，从而选择比较符合低年级儿童特点的绘本。让学生能够在一个个有趣的故事中，体会生活的乐趣，感悟自然的魅力，内化亲情的含义，这也是绘本微课程开发的意义所在。

二、享受绘本之趣，挖掘课程个性

一起读一本绘本，孩子们的兴趣是高涨了，但是一堂课，身为老师，最关注的总是这堂课的学习效果，孩子们到底在我的绘本微课程中学到了什么呢？我开始尝试着在每本绘本上“做文章”。我是语文老师，我选择开发绘本的微课程，是不是就意味着绘本只属于语文学科范畴呢？答案自然是否定的。在不断的阅读中我发现了，每本绘本故事，除了可以中规中矩地分类在它所属的那个专题下，其实也都有自身的“奥秘”。就拿动物类绘本《蚂蚁和西瓜》来说，孩子们通过一个故事，知道了许多蚂蚁王国的故事，蚂蚁们是怎样齐心协力搬食物的呢？蚂蚁王国里又是怎样的一片景象呢？读完后，孩子们进行了热烈的发言，我便趁机让他们拿起图画笔，自己也来创作一本绘本。先降低下难度，我把绘本名定为《蚂蚁和_____》，很多孩子便绘画出了属于自己的简易绘本：《蚂蚁和香蕉》、《蚂蚁和饼干》、《蚂蚁和蚂蚁王国》……花了两堂微课的时间，我们亲近了蚂蚁，亲近了自然，还给他们带来了一次绘画的体验。第一次体会到了微课程的发散性，我想这就是每本绘本内在的“个性”，而这种个性，让绘本课程不再拘泥于“读故事，聊感想”，更多的是“读故事，有创造”。

三、重视绘本内涵，挂钩各类学科

当我们读完一个绘本故事，孩子们脑海里印象最深的总是故事的内容。作为一名课程开发的实践者，我想更重要的是能够利用课程，让孩子们学到绘本以外的知识。

就拿绘本《鲸鱼》来说，故事讲的是：一只候鸟飞进了一个湖边的村子，它看到了一只鲸鱼，便不停地叫“鲸鱼！鲸鱼！”全村人民便找起了鲸鱼，可是怎么也找不到。一个小女孩在候鸟的带领下飞上了高空，她看到，原来人们生活的村庄，就是一个好大的鲸鱼形状！故事加上配图，读完我也觉得很有趣。借助这个故事，我又能教会孩子什么呢？我想到了一首古诗，苏轼的《题西林壁》。读完《鲸鱼》，孩子们能够说出：原来人们找不到鲸鱼，就是因为他们生活在这个“鲸鱼村”里呀！聊完绘本，我再出示苏轼的这首古诗，自己读读，你有什么体会呢？孩子们说出：庐山是“远近高低各不同的”。我便引导孩子们，结合我们今天看的绘本，你又读出了什么呢？这个问题对于二年级的孩子而言难度颇大，我见全班没有反应，便用最通俗的话语解释了下诗句的意思，这下孩子们便有了自己的理解，聪明的小朋友说道：“我知道，庐山横着看和侧着看不一样，庐山从远处看和近处看也不一样。”又有小朋友说：“苏轼看不清庐山到底是什么样子。”我继续追问：“为什么呢？”学生告诉我：“因为他和鲸鱼村的人一样，在庐山的里面，当然看不到它的样子啦！”

这一次的绘本阅读，我又带孩子们发散性地学习了一首古诗。绘本让语文教学更加的通俗易懂，我心里有了一丝的成就感和欣慰。在课程实施的过程中，我们习惯将课程分类，侧重于某个学科或某类学科的“专属”课程，这似乎是我们潜意识所认可的。但其实绘本故事能够带动的，不仅仅是语文学科：多彩的图画可以激发孩子们绘画的兴趣，动听的故事培养了孩子们的语言能力，多样的课堂可以让孩子们享受音乐和其他课程的乐趣……相信只要教育者们用心去发现和探索，绘本课程会带来更多与各类学科挂钩式的学习和享受！

我与孩子的绘本之旅，这是一个并不是特别有创意的课程，但我却从中享受到了很多的快乐。微课的探索还在继续，身为一名本身就在学习的年轻教师，我也有我的些许思考。

今天，在许多孩子都排斥枯燥的阅读，向往更多彩的世界时，我们是否能够抓住最能吸引他们目光的那一份资源来展开我们的教学？每位老师都具有开发课程的潜能，关键是要拥有强烈的课程意识和敢于探索的勇气。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！