新课程背景下高中化学课外实验活动的实践与思考

马德信

（广西梧州高级中学 广西钟山 543002）

新课程背景下高中化学课外实验活动的实践与思考

马德信

（广西梧州高级中学 广西钟山 543002）

高中化学对学生的要求相对较高，扎实的理论基础和一定的实验操作能力是学好化学的基础条件。为了提高学生的化学水平，加强学生的自主学习能力，需要教师开展相关的课外实验活动。本文主要探讨了新课程背景下高中化学课外实验活动的现状和意义以及化学课外实验的教学方法和实施策略。

新课程 高中化学 课外实验活动

与其他科目相比较，实验在化学中占有着绝对重要的地位。化学以实验为基础，主要包括课外实验和课堂实验［1］。高中化学课外实验是教师带领学生在课外展开相应的化学活动来培养学生的知识实践能力和创新能力，加强学生的自主学习能力，培养学生对化学的兴趣爱好，加深化学知识的记忆，提高学生的综合能力素养，扩展了学生的知识广度，帮助学生认识到学好化学在生活中的作用。

一、高中化学课外实验活动的现状

当前，受应试教学的影响，大多数的教师在化学课堂上主要注重知识的讲授，忽视了学生化学实验的操作［2］。传统课堂实验大都是教师根据教材进行演示实验，且实验的过程、实验所要主要的细节和实验的结果课本已经明确的给出，学生无需去思考，这种教学方法在一定程度上限制了学生发散思维的培养。而且课堂上的化学实验主要用来辅助学生理解化学知识，学术性较强，不够贴近实际生活，使得学生觉得化学课堂枯燥无聊，导致学习兴趣不高。同时教师相对的较为注重课堂实验，忽视了课外实验活动［3］，没有认识到课外实验活动对于学生化学能力培养的重要性。

二、高中化学课外实验活动的意义

通过进行课外实验活动，使书本上的化学知识更加贴近生活［4］，是科学实验方法学习的基础，培养学生将书本上的化学知识能够运用到实际生活中，提高了学生的综合能力。相对于课堂教学实验，课外实验活动能够营造出轻松的学习氛围，也不受书本上的实验限制，学生可以突发奇想，自己设计自己感兴趣的实验，提高了学生的积极性。同时，由于每个学生的兴趣爱好更不相同，对于化学实验也有着个人所感兴趣的点，学生可以根据自己所感兴趣的点来进行实验研究，提高学生实验设计能力、观察能力、发散思维能力等。通过学生自身的操作、体验，使学生对知识能够有更直观的了解，巩固了学生的课堂知识，提高了学生的科学素养和实际动手操作能力，也使学生感受到科学的魅力。

三、实施原则

1.要有目的性

在进行课外实验活动时，首先就应该明确的目的，使学生能够在具体操作实验时，有明确方向，而不是盲目的乱操作。实验要有目的性，首先需要学生要明确实验的目的，做实验是为了证明什么现象或者理论，又或者是为了考察其他；其次，要清楚的知道所做实验需要的实验工具材料；再次，要清楚实验的操作流程，若不清楚的话，小组间可彼此讨论；最后，要清楚所要观察记录的要点，并能够进行实验总结。

2.安全放在首位

化学实验中，很多试剂都有毒或者具有腐蚀性，因此在课外实验活动时，一定要注意安全，教师要不断强调化学物品的安全性，提高学生的安全意识，要规范实验操作行为。

3.要与所学知识有紧密联系

在选择课外实验活动时，一般选择与课堂内容相关的实验。首先学生已经掌握了相关的知识点，在进行课外活动时也不会太困难；其次是化学课外实验活动很大的一个目的就是对所学知识的巩固。将课堂内容与课外实验活动相结合既能巩固学生的知识还能激发学生的兴趣。

四、课外化学实验的开展策略

1.做好课后家庭实验

开展课外实验活动首先可以让学生进行课后的家庭实验，将所学的知识运用到实际生活中。例如，学习油脂的饱和程度时，学生可以自己在家里进行课外实验。比如，学生可以自己在家里的厨房找到相关的实验材料：各种油类。将所找到的油脂类放进不同的器皿内，并滴上碘溶液，学生观察并记录实验现象。在纸上记录好所观察到实验现象，然后把各种油脂进行加热，观察各类油脂的实验现象。通过课外实验活动，了解各类油脂的饱和程度，用科学的方法来证明使用哪些油类对人的健康有益。

2.以兴趣小组开展化学课外实验

班级同学中，总会有一部分同学对同一个研究感兴趣，可以成立兴趣小组，开展相关的课题研究。例如，小组成员对甲壳素的提取实验感兴趣，那么学生需要准备好实验器材：蟹壳、高锰酸钾、工业盐酸、亚硫酸氢钠、水、氢氧化钠溶液等实验材料，还要注意各种不停浓度的液体的使用。首先，学生收集好提取资料，按照提取步骤进行操作。其次，对提取出的甲壳素进行脱色处理。最后，对产品进行质量分析。

学生在课堂上所介绍的大多为课堂实验，学术型较强，学生难以感受到化学与生活之间的联系。而通过兴趣小组，学生进行甲壳素的提取实验，可以了解到相关工业生产甲壳素的方法。在教师的指导下，兴趣小组之间相互交流彼此合作，学生可以将化学理论和工业相结合，使化学贴近我们社会生活。在课外实验活动中，还可以开展类似的相关实验，加强学生对化学理论运用于实际生活的了解，使学生学以致用，提高自身的动手能力和思维能力。

3.开展研究设计比赛

教师在开展课外实验活动时可以在班级开展相关的设计比赛活动。比如，班级有着各种不同的兴趣学习小组，每个小组所设计的实验和解决的问题都不一样。开展设计比赛，能够激发学生的自主学习的动力。通过这种方式，培养学生的创新能力和思维能力，同时也加强了小组同学之间的交流，小组成员之间互相学习，营造了良好的学习氛围。

五、结语

化学课外教学活动是化学教学的重要环节，高中化学教学要注重理论和实际的结合，将化学融入生活，贴近生活。在新课程背景下，要求学生能够积极主动的学习，学生成为课堂的主体。因此，在高中物理教学中，教师要积极改变自身的教学方式，给学生更多的自由空间去探讨学习。教师要积极的改变自身的教学理念，多参加到课外实验活动中来，带领学生在化学方面有更大的突破。同时，对于课外实验活动如何有效的实施还需要教师在不断的实践中去探索改进。

［1］陈懿.新课程背景下高中化学课外实验活动的实践与思考［J］.化学教育，2012，10：71-72+79.

［2］黄忠勇.高中化学课外实验活动的实践与思考［J］.高中数理化，2014，16：52.

［3］刘玉林，孟庆敏.基于课外延伸来拓展高中化学实验教学探究能力［J］.中国校外教育，2015，19：116.

［4］苏康兰.初探高中新生化学课外活动的开展［J］.中国现代教育装备，2011，10：108.

马德信（1979-），男，广西钟山人，大学本科，中学一级教师 广西梧州高级中学 高中化学。