关于情感教育在小学语文教学中的运用研究

姚振轩

（甘肃省庆阳市西峰区肖金镇学区 甘肃庆阳 745000）

关于情感教育在小学语文教学中的运用研究

姚振轩

（甘肃省庆阳市西峰区肖金镇学区 甘肃庆阳 745000）

新课改背景下，情感教育是一种新的教学方式。巧妙的运用情感教育来展开教学活动，培养学生的情感，进而引导学生投入到教学活动之中，积极学习知识，提高自身知识水平。那么，如何有效的运用情感教育呢？本文将以小学语文教学为研究对象，就如何在小学语文教学中运用情感教育进行分析与探讨，希望对于提高小学语文教学水平有所帮助。

小学 情感教育 语文教学 运用研究

《义务教育语文课程标准》要求：小学语文教学要重视情感，态度，价值观的正确导向。基于新课标要求开展小学语文教学活动的过程中，应当选择适合的教育教学方式，增强教学情感，可以使学生在教学活动中受益匪浅，促进学生个性化、全面化发展。当然，要想有效运用情感教育，应当在小学语文教学中积极引用情感教育，注重语文知识与情感相结合，激发学生的情感浪花，培养学生理解美、欣赏美、创造美的能力，让学生在语文学习中收获颇多，增强学生的知识水平、情感及能力，为使学生更好的发展奠定基础。所以，在小学语文教学中科学、合理、巧妙的引入情感教育是非常有意义的。

一、情感教育的认识及其在语文教学中运用的目的

1.情感教育的认识

情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感及信念，促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。所以，在情感教育的过程中讲学生的情感培养作为重点，尊重学生的情感，并培养学生的社会情感品质，让学生体验生活方面、学习方面及周围一切积极情感，强化学生的个性及人格，使学生德、智、体、美、劳全面发展。所以，新课标背景下，情感教育的有效实施，对于促进学生良好发展有很大帮助。

2.情感教育在语文教学中运用的目的

语文，是社会科学的一门重要学科，其即是语言文字使用的规范性工具，又是一种文化艺术，同时也是用来积累和拓展精神财富的一门学问。在我国高度重视人才培养的今天，为了使学生能够在语文学科的熏陶和影响，具备较高的素质、较高的品德、较佳的思想情感，使学生逐渐成为祖国栋梁之材。应当在语文教学之中巧妙的、合理的引用情感教育，引导学生体会文章情感，逐渐渗透优秀思想品质，逐渐培养学生思想情感，使学生的人格更加健全，以便学生以后可以更好的发展［1］。所以，情感教育在语文教学中运用的目的是引导学生体会文章情感，进而培养学生语文能力、熏陶学生的思想感情，发展学生的个性，塑造学生的人格，使学生良好发展。

二、情感教育在小学语文教学中的运用

当然，要想情感教育在小学语文教学中充分发挥作用，则需要巧妙的、灵活的、合理的引用情感教育，如此才能使情感教育充分发挥作用，提高小学语文教学的有效性。笔者结合相关文献及自身工作经验，展开分析：

1.深刻解读教材，准确把握教材中的情感因素

尽管语文教材中不同文章所蕴含的情感不同，但其均能影响学生，感染学生，使学生深受影响，提升自身人格、品质等方面，利用学生良好发展。为此，在文教学中引用情感教育，应当注意深刻解读教材，让学生受到文章情感的鼓动与感染，促使学生更好的成长。例如，在《普罗米修斯盗火》文章教学中，教师引导学生深入的解读普罗米修斯所经历的孤独、寒冷、饥渴、伤痛等，让学生感受到普罗米修斯的伟大，及其身上所具备的牺牲精神，同时还能使学生更加珍惜当下的生活，热爱生活。

2.发挥语言优势，借用情感来激发学生的情感

带有情感的语文的运用，可以为学生营造良好的教学氛围，进而影响学生、熏陶学生，使学生感受到语文课程的魅力，积极融入到教学活动中，进行文章阅读、知识学习，提升自身知识水平、精神、意识、素质等方面，促使学生良好发展。那么如何在小学语文教学中巧妙的运用语言，发挥语文优势？

（1）饱含感情，以声带情

在语文教学之前，教师应当深刻解读教材，了解文章所蕴含的情感及带有情感的词汇。在语文教学活动中，教师示范阅读文章，借助于饱含情感的语言来向学生传递文章情感，使学生受到感染，对此语文文章产生一定情感。在此基础上，教师解析文章情感，让学生带着这种情感来进行文章阅读，可以使学生深受触动，专注于文章学习、精神体会，这对于提高学生语文知识水平有很大帮助［2］。

（2）言简意赅，生动形象

学生具有无限的潜能，激发学生的潜能，可以使学生的知识水平有很大提升，同时也利于学生未来的发展。当然，要想激发学生的潜能，首先要在情感上触动学生，在思想上影响学生。也就是在语文教学之中积极利用情感教育，即教师注意利用生动形象的语言来进行文章讲解，如此可以激发学生兴趣，增强学生热情，让学生投入到教学活动之中，利用言简意赅的语言概述文章，表明文章情感，可以使学生理解文章，感受文章情感，进而产生情感共鸣，激发学生的潜能，使学生语言表达能力增强，语文知识水平提高。

3.创设教学情境，以境生情来拨动学生的心弦

为了让学生更好的融入课文描写的情境，利用一些艺术的手段再现课文描写的情境.把它直观再现在学生的眼前，能有效地激发教师所期望的情感。因为教学情境的创设，可以营造良好的教学环境，加之学生对情节的演绎，可以使学生带入到情境之中，相对真实的感受体验情节中蕴藏的情感，使学生被触动，被影响，演绎情节，理解文章情感，如此可以使学生更加准确的理解和掌握文章，这对于提升学生知识水平有很大帮助［3］。例如，在《十里长街送总理》文章教学中，利用多媒体来播放相关视频，使学生对文章内容有所了解，并吸引学生的注意力。在此基础上，播放贝多芬《葬礼进行曲》，并利用多媒体布设情境，选择一个学生就文章的一部分进行演绎，台上的学生投入到情景之中，而台下的学生被带入情景之中，如此学生自然而然的流露哀悼之情，进而理解文章，掌握文章中心及所蕴含的情景，使学生语文知识水平得以提高。

三、结语

总体来说，在新课标背景下，巧妙的运用饱含情感的语言或创设情境等方式方法呈现情感教育，可以使情感教育在小学语文教学之中充分发挥作用，增强学生知识水平、强化学生品德、提升学生素质、完善学生人格，促使学生个性化、全面化发展

［1］郭艳.浅谈在小学语文教学中如何实施情感教育［J］.学周刊A版，2014（9）：113.

［2］赖荣旺.浅析在小学语文教学中运用情感教育的作用及运用策略［J］.文理导航（上旬），2015（12）：8.

［3］孙慧珍.“激情感促发展”——浅谈情感教育在小学语文教学中的运用［J］.读写算（教育教学研究），2015（41）：319-319.