创造教育思想指引幼儿园游戏开展

□江苏省昆山开发区珠江御景幼儿园　徐云

创造教育思想指引幼儿园游戏开展

□江苏省昆山开发区珠江御景幼儿园徐云

游戏是幼儿的天性，是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式，是幼儿认识世界的重要途径。在游戏中能够培养幼儿各种各样的能力。创造教育思想是陶行知先生教育思想宝库中的重要部分。陶行知先生的教育思想与幼儿园课程游戏化的新理念息息相通。

一、在创造教育思想指导下，更新儿童观

1.树立正确的儿童观。陶行知认为：“人人是创造之人”，创造是人类祖先代代相传的宝贵财富，是人类才华的精华。幼儿的创造力是无穷的，我们要充分尊重和信任儿童的创造力。对于儿童，最合适的环境就是游戏，游戏是儿童生活的重要组成部分，每个儿童在真正的游戏中都能表现其创造力。

例如，今天我们要学习泥工兔子的制作，当我们的A老师不相信幼儿的创造力时，教师给予幼儿兔子制作的示范，于是大家都做出了跟老师示范作品类似的兔子，毫无创造力可言。而我们的B老师充分信任儿童，相信儿童的创造力。教师在前期让孩子在家跟父母一起观察兔子，教师可以提供兔子的视频、兔子不同形态的图片；教师可以不演示兔子的制作步骤，信任孩子，让孩子自己发挥创造力、想象力制作兔子。这时候，我们可以惊奇地发现，有的兔子是躺着的，有的兔子是有手有脚的，有的兔子是平面的，有的兔子是立体的。不同的孩子会根据自己的观察和理解做出形态各异的兔子。

2.解放儿童的创造力。陶行知先生提出著名的“六大解放”：“解放小孩子的大脑，使他去想；解放小孩子的双手，使他去做；解放小孩子的眼睛，使他去看；解放小孩子的嘴，让他言论自由；解放小孩子的时间，让他做喜欢做的事；解放小孩子的空间，让他自由发展。”“六大解放”要求教师真正把学习的自主权、自由权还给幼儿。在游戏中幼儿可以自由选择游戏的项目，自主安排游戏的内容，创造性地根据主观的意识进行游戏，达到精神愉悦的效果。作为教师，要给予幼儿支撑，即解放幼儿的大脑，让幼儿勤于思考；相信幼儿，鼓励幼儿在游戏中大胆操作；引导幼儿在游戏中学会观察，辨别有效信息；鼓励幼儿在游戏中充分交流与提问；鼓励幼儿将大自然的气息带入到游戏活动中；灵活安排游戏时间，给幼儿个体学习、活动的自由时间。

二、在创造教育思想指导下，改变游戏环境

1.改变游戏区域设置。游戏的设置应该是自由的、开放的，我们可以提供各种各样的材料，让幼儿能够自己设置他们喜欢的游戏区域。比如，今天孩子想玩美容店，他们可以自由选择一块空间，开展美容店游戏。孩子在自己创设的游戏环境中，可以自发地求知、交往、合作，使自己的游戏欲望得到满足。

2.改变游戏材料投放的方式。材料的投放需要注意方法，很多教师会把材料归类，给予材料相应的属性。比如教师提供了很多形状的片片，于是教师将这些材料定义为益智区游戏的材料，给予这些片片“益智区”的属性：认识形状，排序等。但是，这些片片真的只有益智区的属性吗？这些片片其实也可以放在美术区域，给予美术的特性；放在语言区，给予语言的特性。对于材料本身，它是没有特定游戏方法的，游戏材料只有通过孩子的操作、摆弄才能产生千变万化的造型，才能产生材料的属性。这些都是受孩子们的创造力和想象力所支配的。所以，材料不应该只属于某个游戏里，材料就是材料！教师可以在班级中建立一个材料库，孩子游戏的时候，可以选择不同的材料操作，让孩子自己赋予材料相应的属性。

3.改变游戏规则。游戏规则是为了规范孩子的游戏，而过分拘束的游戏规则会限制孩子玩游戏的自由，禁锢孩子的创造性。应该把教师的权威转化为集体的意志，让幼儿在自己喜欢的游戏中学习自定规则，初步尝试学会自律。幼儿自己协商出来的游戏规则，幼儿能够更加自觉地去遵守，能够更好地做到相互监督，达到有序的游戏秩序。

三、在创造教育思想指导下，开展幼儿游戏

1.充分尊重幼儿的游戏。随着幼儿生活经验的不断丰富，尤其是抽象逻辑思维水平的不断提高，他们对游戏主题的兴趣与注意也会不断变化，常常会提出新主题游戏及新的游戏情节，有的新内容是老师有所预料的，有的则完全是出乎意料的。老师要充分尊重幼儿的游戏意愿，在观察幼儿的游戏行为时要抱有欣赏和宽容的心态，支持幼儿的游戏。

2.游戏中的观察与指导。观察一直被认为是评价了解幼儿学习需求的主要工具。一般的“看”和目的明确的观察有很大的差距。如果教师笼统、简单、流于形式地进行“看”，那么教师的观察也就失去了意义。教师选择适当的观察角度是非常重要的，有了观察角度，教师观察幼儿区域活动的目的性提高了。所以，教师在观察前首先应根据游戏开展的程度和幼儿的能力差异，选择适宜的观察角度去获得有价值的信息。观察时，教师可以根据自己观察的情况去判断孩子的游戏水平，然后提供必要的帮助，而这种帮助更多的应该是游戏材料的帮助而不是活动过程中的随意打断。教师可以通过观察了解孩子，再根据孩子游戏中的兴趣和无趣的表现，去调整场地、材料等，从而让孩子玩得更加开心自由。

3.游戏评价提升幼儿经验。游戏评价可以借助拍的照片、拍的视频，回顾游戏的过程，让幼儿能够更好地回忆游戏，讲解游戏中的想法及游戏的行为。在有效的讲解过程中，不仅使幼儿在游戏评价环节得到了经验的回顾，其他幼儿也能从同伴的游戏过程中得到经验。有效高效的游戏评价可以很好地提升所有幼儿的游戏经验，让幼儿在以后的游戏中，更会玩，玩得更好更愉悦。

游戏，不仅孩子喜欢，老师也喜欢，因为游戏不仅可以让孩子感受到愉悦，也能解放教师，让教师有更多的时间和空间与孩子相处，感受游戏的快乐。