校园植物调查研究——综合实践活动设计

□深圳市福田区新洲小学　郑晓燕

校园植物调查研究
——综合实践活动设计

□深圳市福田区新洲小学郑晓燕

一、背景简介

学校周围举目皆是植物，校园内植物也随处可见。面对如此丰富而又方便的可用资源，我们有必要将它运用起来。引导学生关注校园内的植物，不仅会对校园内的植物有一定的认识，培养探究意识和动手能力，还有利于培养学生的环境保护意识和爱校的情感。为了使学生关注身边的事物，培养学生的动手能力和信息收集能力，为了让学生在活动中学会学习，学会合作，我设计了本次综合实践活动。

二、活动三维目标

【知识目标】

2.学生亲自动手设计，为校园内的植物制作一张名片；学会测量，学会调查，学会通过对比实验研究校园植物。

【能力目标】通过探究活动的过程，培养学生收集整理、运用资料的能力，提高学生的合作意识，学习与人交往的技巧。通过活动训练学生归纳与综合的思维能力。

【情感目标】通过活动，激发学生保护环境的意识，热爱校园。

三、研究指导方法

综合实践活动课要顺利开展，要真正提高学生的能力，我认为教师要做好行动指导工作：活动主题的挖掘；活动的组织；活动中学生问题的解决；活动汇报的方式等，其中最重要的是活动方法的指导（即上好方法指导课）。方法指导课是开展综合实践活动课成功与否的关键。它体现了教师的主导地位，保证了综合实践活动的顺利开展。在这个活动研究中，我会根据研究内容指导学生学会采访、调查、资料搜集、实验探究、测量等方法。

四、活动过程

这次活动历时一个月，分为以下五个阶段进行：

第一阶段：确立主题和方案（1课时）

第二阶段：开展调查和研究（2星期）

第三阶段：成果汇报和交流（1课时）

许元生是在2月份的聚餐中注意到如芸的。职能部门的员工们一起去吃海鲜自助，他和她坐在了一桌。女孩子们都矜持地坐着，等着男生们拿饮料，端来沙拉和水果，她们小心翼翼地，唯恐碰坏了手上的美甲。如芸呢，把长头发挽成一个利落的“丸子”，拿着长夹子给大伙烤肉，烤蔬菜、烤海鲜，一盘又一盘地，照顾着整个桌子的人。

第四阶段：评价活动和奖励（1课时）

第五阶段：提升拓展和延伸（1星期）

第一阶段：确立主题和方案。

1.创设情境，激发兴趣和思考。学生的发展水平决定了教师要创设问题情境，激发内在动力，帮助学生确定体验的活动和探究的方向。开始上课了，老师提问：同学们，我们每天都生活在这所校园里，你眼里的校园是怎样的？听到是说自己的学校，孩子们可乐了，七嘴八舌地说开来了。老师适时出示一些学校绿树成荫的图片，学生看到自己美丽的校园都感到无比骄傲。自然而然的，我们走进了“校园植物调查研究”的主题。让学生谈一谈自己喜欢的校园植物，为什么喜欢？创设情境，激发学生的研究兴趣。继而引导学生由校园的植物谈自己的问题发现，他们可能会提出：为什么校园的冬青四季长青？为什么有的叶子是绿色的，有的是紫色的？我们校园究竟有多少种植物？植物生长与什么有关系呢？我会引导学生提出一系列的问题，即上一节问题提出与问题整理课，确定我们研究的内容。

老师根据学生谈到的问题进行归纳：植物种类、生长环境、绿化行动。

2.选择内容，设计方案。活动方案如何设计呢？我由一个问题引入：你对这几类问题，哪一个更感兴趣？可以根据自己的兴趣、爱好进行选择，但重要的是要知道到底研究什么，采用怎样的方法。有的学生说：我对植物种类这个问题很感兴趣，我想知道我们学校到底有多少种植物，可以去调查；有的学生说：我对种植花草这个问题很感兴趣，我想知道怎样才能把花草种好，可以去查找资料并种植一两种植物……学生大胆说出自己的想法，我感到他们都成了学校的主人翁，并且已经有了自己的主见。

3.分组研究，完成计划。学生问题也就是研究的内容，通过问题的提出与整理归类，让学生对校园更密切的关注。凡事预则立，不预则废。也就是要让学生制定方案，根据学生的发言决定活动方式和内容，形成活动方案。让学生制定活动方案时，要包括课题名称、课题研究的准备、课题研究的时间安排、课题研究的成员，课题研究的主要方式、步骤，资料收集途径及预期的研究成果、成果的呈现形式。方案的详实，便于在活动中有的放矢。

在这一阶段，教师侧重于策略上的指导。如每一小组研究哪方面的内容，采用哪种方法，组内成员如何分工等。虽然由学生自主决定，但我都给予适当点拨和指导，尤其是人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点进行恰当的安排，使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。但同时我更强调，每个小组之间、每个成员之间既要有分工，更要有合作，要体现团队精神。在各组制订好计划之后，我又指导各小组相互交流计划，互相补充，使计划更完善、更合理。

第二阶段：开展调查和研究。

我会尽可能采取多种多样的学习活动方式，如调查、实验、访问、测量、统计、分析、制作、社会宣传等。这样避免了活动的枯燥单调，有利于调动学生的积极性，而且让学生在多种实践活动中，充分锻炼与发展了多种能力。

1.校园植物与学校文化。根据学生的问题确定以下指导内容：通过“校园植物大盘点”来研究校园植物的特点及功用，为每一种植物做档案，教会学生制作植物身份证，并且绘制校园植物分布图；让学生了解学校植物的年龄，除了让学生知道认识年轮外，还可以让学生采访有关人员。在这里指导学生如何采访：让学生学习测量校园绿化面积，计算绿化总面积和人均绿化面积；了解植物怎样生长，搜集植物生长的资料；指导学生如何将校园绿色永留，也就是指导学生学会制作标本；指导学生办一份手抄报，学生通过广泛的搜集资料，对校园植物有了深入的了解。

2.养蒜苗探规律。探秘校园植物的同时，可以让学生在教室内种植蒜苗，比一比谁的蒜苗长得快，原因在哪里？制作蒜苗的生长折线统计图，要教给学生如何做折线统计图，进行统计，学会分析蒜苗的生长规律。通过统计图分析出蒜苗在什么样的环境中生长得快，什么样的环境中生长的慢。

小豆苗，快快长：利用花盆来种植小豆苗，计算发芽率，分析影响发芽率的原因。做出实验报告，这就需要指导学生如何撰写实验报告。

绿化校园我献策：让学生结合校园的实际情况，对校园的绿化提出合理化的建议，进行设计绿色校园，并把方案呈于校长。这样让学生充分体验到我是校园的小主人，体验到了综合实践活动研究的乐趣。

绿化校园我行动：让学生把总结的方案策略付诸于实践，让大家共同绿化校园。

第三阶段：成果汇报和交流。

在这个阶段，我安排“我爱我的绿色家园”主题班会，通过班会课的形式完成汇报、交流和展示。在各小组利用课余紧张准备的同时，我也自然成为了他们的合作伙伴，给他们出主意、提意见。我想，集体汇报是一个信息交融的良好环境。一方面通过成果的展示和交流来体现课题的研究价值，产生辐射作用；另一方面为学生再次提供创造的机会和学会欣赏别人的机会；再一方面是汇报的同学从精心准备到展示，大大提高了实践能力和心理满足感。

第四阶段：评价活动和奖励。

课题研究结束后，我会引导学生从以下方面进行评价：学生的自我评价与小组互相评价、教师评价整个课题中学生的研究状况，并将“优秀组织奖”、“积极参与奖”、“最佳访问奖”、“最佳记录奖”、“最佳设计制作奖”等奖项的授奖权交给每个小组成员，在他们讨论和评议中产生获奖者。

第五阶段：提升拓展和延伸。

经过一个多月的调查研究活动，学生了解到校园植物的种类及其分布，知道校园的绿化面积对在校师生具有重大的意义，同时也知道要为校园植物的生长创造良好的环境，这要靠全校师生的力量。同时，在活动中我们又生成了新的主题：把绿色校园的主题延伸到了校园之外的家庭、社区，将对植物的调查研究进一步深化。

五、设计反思

本次活动以校园的植物为研究对象，带领学生通过观察、调查、实验、分析、综合等方法对于植物展开调查研究。活动经历了一个多月的学习，学生对校园植物的种类和分布及植物与生长环境的关系已有一定的认识。通过本次活动的调查，使学生初步建立植物多样性的概念，同时了解更多校园植物的相关资料，培养他们对环境的爱护意识。