体育院校乒乓球课双语教学策略研究

马 姣

（江汉大学体育学院 湖北武汉 430000）



体育院校乒乓球课双语教学策略研究

马 姣

（江汉大学体育学院 湖北武汉 430000）

摘 要：经济全球化的发展促使体育人才和体育教育的国际化发展。双语教学已成为我国体育院校教育的必然趋势和教学改革的重点，是实现体育教学和科研与国际接轨的必由之路。本文分析了体育院校乒乓球课双语教学的重要性和特点，并探索了乒乓球课双语教学发展策略，旨在为体育院校乒乓球课双语教学发展提供一些参考性意见。

关键词：乒乓球课 双语教学 策略

一、体育院校乒乓球课双语教学的重要性

高等教育国际化是经济全球化的必然要求。要实现高等教育国际化，满足社会需求，就必须更新传统的体育教育思想和观念，紧跟时代步伐，培养出高素质的复合型体育人才。乒乓球作为我国的国球，在传播体育文化，促进国际交流中发挥着举足轻重的作用。因此，体育院校乒乓球专业学生不仅要具备较强的运动知识和技能，同时也要具备较强的英语沟通水平，这样才能学习国外先进体育理念和运动技术，了解不断变化的国际规则，提高与国外乒乓球组织或个人的沟通能力，从而促进我国体育事业的发展。乒乓球双语教学的目的是让学生能同时用两种语言进行思维，成为既懂乒乓球专业知识和技能又懂外语的高素质人才。通过双语教学，能促进学生结合专业知识强化对第二语言的学习和运用，拓宽学生专业学习和交流的界面，满足社会对乒乓球专业双语人才的迫切需求。双语教学已成为我国大学教育的必然趋势和高等教育教学改革的重点，是实现我国高校教学及科研与国际接轨的必由之路。［1］

二、乒乓球双语教学特点

1.直观性

乒乓球课具有得天独厚的有利于双语教学的优越条件，具有直观的动作语言和情境性语言，相对其他理论课程有更大的智力活动空间。乒乓球运动技术和运动技能的直观性使双语教学具有可行性。在乒乓球教学中，一个正确动作的形成，一个技术的掌握，需要教师多层次的，不同形式的示范，动作示范能让学生形成直观的动作表象。教师在示范过程中，适时地用英语讲解或描述所示范的动作，使与技术相关的英语词汇和术语高频率的出现，帮助学生练习听力，并逐步培养学生用英语理解技术动作的能力。［2］

2.重复性

动作技能的形成与获得虽然是两种不同的学习内容，但两者存在着内在一致性，即都需要大量的重复练习。乒乓球教学实践中，一些基本技术练习，例如推挡，攻球，弧圈球，每次课都会以不同形式出现。因此，教师可以充分利用这一特点，在讲解击球动作、击球环节、练习方法、练习目的、易犯错误和纠正方法时可以用英语进行表达和交流，使一些与练习相关的简单句和英语术语高频率出现，以培养学生的听力和运用英语理解技术动作的能力。同时鼓励学生在学习过程中用英语与老师和同伴交流，从而使乒乓球技术的掌握和与英语听说能力的培养互为强化。

三、体育院校乒乓球课双语教学策略

1.加强乒乓球双语教学师资力量的培养

体育双语师资在课程的实施中起着关键作用，双语师资的整体水平直接影响着双语课程的实施效果。体育院校从事乒乓球双语教学的教师不仅要具备运动知识和运动技术的教学技能，而且要能熟练的用英语进行教学。然而目前只有极少数体育院校开设了针对乒乓球专业的双语教学课程，而双语教师的匮乏是开展双语教学所面临的最大困难。因此，应加强乒乓球双语教学师资力量的培养，主要可从以下几个方面入手：1、学校加大投入，加强对乒乓球教师的英语培训，可采取集中培训和在校培训相结合的方法，从中选拔优秀人才作为双语教学的师资储备，有条件的可以选派基础较好者出国培训；2、体育院校间加强交流，实现人才共享。不同学校的师资力量各有偏重，为充分利用教师资源、引入竞争机制，可实行教师跨校授课、学生跨校选课，实现资源更有效的整合；3、乒乓球教师自身要更新观念，树立终身学习的意识。双语教学对教师提出了更高的要求，教师要积极探寻继续教育的路径，建构长效性学习方法和策略，拓宽自主性学习形式。［3］

2. 完善乒乓球课双语教材

乒乓球双语教材要根据乒乓球双语教学的实际需要，突出专项特点，并吸收国外原版教材中最新教学方法和理念，结合国内教材的知识体系，努力做到使教材具有时代特点和专业特色。目前国内关于乒乓球双语教材的种类匮乏，各体育院校可根据实际情况采用英语国家的原版教材、网上下载资料和自己编写的各种教材，也可根据教材制定相应的乒乓球双语教学课件。双语教学课件应从学生实际水平出发，遵循“由易到难，循序渐进”原则，比如先对一些简单的乒乓球术语作中英文对照，如发球为“serve”，上旋为“top spin”，直握拍为“pen-hold grip”等，在学生对专业英语词汇有了大幅度提高后，所有课件内容全部用英文表达。此外，教师还可以利用互联网，开阔学生视野，从互联网下载一些关于乒乓球的英文视频和资料供学生观看，同时向学生介绍一些关于乒乓球的英文刊物，这样既丰富了学生的知识量，开阔了学生的视野，也提高了他们的英文阅读和理解水平。

3.建立与完善乒乓球课双语教学考核体系

双语教学考核体系包含对双语教师教学能力考核和对学生的考核两部分。建立与完善考核体系可以不断提高双语教师的业务素质和教学水平，加大对双语教学工作的投入，并积极进行双语研究和改革，创新教学方法，提高教学质量。双语教学考核内容应包括教学态度和教学效果，评价内容需包括学生评价、业务评价、教导处评价和自我评价四个方面，以便及时了解双语教学过程的状况和存在的问题，从而及时处理。每学期的考核成绩应与评定职称、年终考核挂钩，以调动教师从事和研究双语教学的积极性。

对学生的考核不应再仅仅停留在乒乓球运动技术的考核上，应增加乒乓球双语教学课程考试中的口试比重，采取技术考试与口试相结合的方式。学生平时在课堂上的发言次数、口语水平也都可被计入考试成绩，以此来鼓励学生的学习积极性，提高他们的语言表达能力、思维水平及知识掌握程度。［4］

体育院校乒乓球双语教学的推广是一项长期工作，需要有师资、学生和整个教育大环境的配合。学校领导要大力支持，注重师资培养，提高学生英语水平，完善乒乓球课双语教材，建立与完善考核体系，从而培养出更多具有国际竞争力的复合型乒乓球人才，以满足社会发展所需。

参考文献 ：

［1］郭鸿雁.非英语专业大学生英语听说能力封闭式培养模式探索［J］.外语界，2004，（2）.

［2］丁萍. 体育院系实施双语教学的可行性［J］.辽宁体育科技，2006.6

［3］韦云等. 高校体育课程双语教学的研究. 考试周刊，2007，（3）

［4］王莉颖.美国双语教师发展及其启示［J ］.当代教育科学，2003，（23）