高职院校审计学教学困境与对策分析

陆军伟

（广西省南宁市职业技术学院 广西南宁 530008）

高职院校审计学教学困境与对策分析

陆军伟

（广西省南宁市职业技术学院 广西南宁 530008）

在素质教育背景下，高职院校教育教学改革已成为一种必然趋势，更加注重学生综合素养的培养。在高职院校中，审计课程是会计专业学生的必修课程，主要是为社会市场培养大批技术型应用人才，以审计助理为核心。但由于受到各种主客观因素影响，高职院校审计学教学在迎来发展机遇同时，也陷入困境中，需要多角度、多层次采取各种有效的措施解决存在的问题，使其走出困境，进一步提高审计教学有效性。

高职院校 审计学教学 困境 对策 分析

在知识经济时代下，我国政府要求进一步加强审计工作，审计工作的重要性日渐显现。随之，审计人员已被提出新的更高要求，高职院校将面临着全新的挑战。在审计教学过程中，教师必须根据审计课程特点，全方位分析高职学生的兴趣爱好、个性特征、认知水平等，合理安排教学内容，优化课堂教学形式，构建高效课堂，有效解决教学中遇到的各种问题，确保一系列教学活动顺利开展，促使学生更好地学习审计知识与技能，促进自身的全面发展。

一、高职院校审计学教学困境

1.教材内容不合理

为了更好地满足时代发展的客观要求，相关部门每年都会对审计准测进行细微的调整，审计人员也必须与时俱进，不断提高自身综合技能。但高职审计教材更新的速度并不快，甚至几年采用的审计教材都相同，导致教材内容陈旧，不符合当下经济发展形势，学生学习成果、实际审计工作二者无法有效衔接。当下，一般来说，高职院校所采用的审计教材内容大都来自CPA《审计》教材，没有清晰的结构，内容安排也不合理，特别混乱，条理不清晰，特别是其中的案例，也不具有代表性，难度较大，不符合高职生已有水平，导致教师需要花费更多的时间寻找适合的案例。

2.教学形式单一化，教学方法落后

就高职院校来说，审计教学大都在教室进行，师生面对面教授。在对媒体技术应用其中后，教师会根据章节内容，制作相关的PPT课件，穿插相关案例，引导学生理解单个审计理论，教学形式单一化，但学生学习的积极性、主动性并不高，处于被动学习状态。就审计来说，不同于其他课程，具有较强的实践性，如果课堂教学中没入导入案例，学生很难准确理解、掌握新的知识点，构建有效的知识体系，更别说将其灵活应用到实践中。同时，由于长期受到应试教育的影响，“放羊式、鸭填式”传统教学模式仍然被应用到审计教学中，而这已不符合素质教育提出的客观要求。在课堂教学中，教师成为整个课堂的中心，师生、生生间的互动特别少，学生处于被动学习状态，教师向学生传授大量知识，而学生真正接收的知识并不多，课堂教学质量低下。

3.审计学实训建设落后

和成熟会计实训、会计电算化实训环境、条件相比，高职院校设计学实训建设落后，缺乏实训项目内容、项目教材等，理论与实训环节严重脱节。校内实训、校外实训是审计实践的重要形式，但部分高职院校并没有意识到审计实训的重要性，并未构建审计实训室，更别说校外审计实践基地，导致课堂教学效率低下，不利于提高学生的实践能力。

二、解决对策

1.精简教材，适当加大案例教学比重

在素质教育背景下，高职院校审计教学不同于本科院校，以培养初级会计人才、会计电算化人才为中心，学生必须掌握审计学理论原理知识，熟悉审计工作底稿编制流程。高职院校必须根据高职生各方面具体情况，开展一系列具有针对性的审计学教学活动，符合他们的客观实际。在选用审计学教材的时候，必须遵循理论够用强化技能的原则，不要一味地采用CAP审计学统一教材，要以自身的审计学教学目标为基点，优化调整审计学教材内容，精简教材，删繁就简。在课堂教学中，教师要适当讲解相关准则内容，加大对学生审计能力的培养力度，还要尽可能丰富自身教学语言，结合学生生活实际，列举一些他们熟悉而感兴趣的案例，激发学生学习兴趣。教师要根据班级学生具体情况，适当加大案例教学比重，促使审计学内容更加具体、微观，降低课程难度，促使学生准确理解、掌握审计学理论知识，并灵活应用到实践中。

2.采用多样化的教学方法

在审计学课堂教学中，教师要根据课程内容，采用多样化的教学方法，创设良好的教学情景，为学生营造一种“轻松、愉快”的课堂氛围，调动他们学习积极性，迅速融入到新课题学习中。由于审计课程具有较强的实践性，教师要优化利用案例教学法，积极引导学生分析典型的案例，不断开拓他们的思维。在此过程中，教师可以采用先个人分析后小组讨论的方法，引导学生讨论课堂中导入的案例，教师只需要扮演好引导者、协作者等角色，把课堂还给学生，引导他们积极思考，在讨论中形成思想碰撞，不断探索其中的规律，提高学习效率。教师还可以采用以微课为中心的现代化教学方法，为课堂教学注入更多新鲜的血液。在审计课程教学之前，教师可以先将章节的重点、难点知识制作成微视频，让学生利用课余时间反复学习。在课堂上，教师只需要根据学生预习情况，进行有针对性的教学，极大提高了课堂教学效率。

3.注重审计学实训

由于审计学课程的实践性特别强，高职院校必须充分意识到校内、外实训的重要性，根据自身情况，构建校内审计实训室，教师要优化利用实训软件，引导学生准确掌握审计具体流程，逐渐完善他们已有的审计学知识结构体系，具备扎实的理论知识。同时，高职院校还要建立校企合作关系，借助会计师事务所等，定期安排学生进入真实审计环境，将所学的理论知识灵活应用到实践中，在实践中逐渐提高自身综合技能，毕业后更好地走向工作岗位。

三、结语

总而言之，在素质教育背景下，高职院校必须以社会市场为导向，优化改革审计学课程教学，优化课堂教学方法，优化调整教材内容，适当增加案例教学内容比重，提高教师综合素质，注重理论与实践的结合，注重审计实训等，构建高效课堂，改变审计学课程教学现状，提高课堂教学效率与质量。

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陆军伟，（1971年4月-），男，壮族，广西田阳县人，高级审计师，毕业广西大学项目管理专业，研究生学历，单位南宁职业技术学院。