新课改下小学语文教学儿童文学现状初探

张财志

（甘肃省武威市凉州区丰乐镇沙滩小学 甘肃武威 733000）

新课改下小学语文教学儿童文学现状初探

张财志

（甘肃省武威市凉州区丰乐镇沙滩小学 甘肃武威 733000）

很多学校都已经开始实施改革，且获得较好的成效。所以，在当前新课改背景下，积极的完善和改进小学语文教学中儿童文学的融入情况，是非常有必要的。

文学素养 儿童文学 儿童文学现状

现今，我国整体教育水平不断提高，对儿童全面素质能力的提升成为老师家长们关注的主要教育问题，语文教育作为小学课程中最为主要的基本型课程，新课标对小学语文的教育提出了提升儿童文学素养及美学素养的要求，这一要求的提出对我国小学的语文教育提供了新的思路，近几年来，对小学语文教育中儿童文学素养的教育得到了有效发展，但与此同时也出现了一些问题，笔者通过对这些现状中问题的分析，试图寻找出一些有效的策略，以便问题的解决。

一、儿童文学在小学语文教学中的现状

1.学生喜欢儿童文学

在小学生里面，三四年级的学生更喜欢儿童文学，而且在小学的时候三年级的学生对儿童的文学表现的兴趣比较浓厚，因为这个时候他们的文字识别能力和心理需求，正是阅读儿童文学最好的时期，但是随着年龄的增长，他们对儿童文学的兴趣就表现的有所下降，这个时候他们喜欢的是少年文学，所以在儿童文学中，一定的阅读群体是三年级与四年级的学生。

2.儿童文学是小学语文的一个补充，作为一种课外读物，也存在一定的局限性

课外阅读太过于随意：1.许多学生将儿童读物的定义为卡通书，并且他们觉得看书就是看热闹，图有趣，只喜欢看图多的，有调查指出，超过半数的小学生没有正式的阅读证，也没有计划的进行阅读，他们的兴致就是来源于书的插图，一般就是把插图翻一翻就当作是看书了，这样其实对看书的收益来说是不大的。2.阅读的方法没完全掌握。在阅读中，有些学生有良好的阅读习惯，喜欢仔细的看书，有些就很马虎的一瞄或者是一目十行，只看少部分，有些同学会懂得做笔记或者是表达一下自己的想法，有些就只是瞎翻书，其实儿童文学的培养不仅仅是学生的语文能力，更重要的是一种良好阅读习惯的养成，这种培养才会在学生们未来的学习中形成一个好的习惯。3.学生阅读的指导不够。在语文老师的观念里面，存在着儿童文学与成人文学的差异，有时候会因此对学生的阅读意识培养不够，也存在有些家长认为上了小学就是一个学生了，重视的是其分数与学习，而不是其阅读习惯的养成，其实这是一个错误的想法，因为好的阅读习惯的养成，可以培养学生专心的良好素质。

二、改变小学语文教学儿童文学现状的措施

1.培养教师的儿童文学素养

首先，教师要树立正确的儿童文学观念和理念，并要建立现代的儿童文学观念，要深入了解儿童文学的内涵，并要建立科学的儿童观，教师要明白儿童文学史是大文学中的一种，是通过语言来塑造艺术形象，并表达作家对感受和生活的语言艺术。教师还要看到儿童是儿童文学的对象，儿童是独立的个体，同时对文学有着特殊的审美需求和精神需要。教师要做到符合儿童的精神需要来进行儿童文学的教授。其次，教师要大量的阅读儿童文学作品，扩展自己的阅读面，并不断提升自己对儿童文学的审美鉴赏能力，阅读量要涵盖中外儿童文学，这样教师在教学过程中才能丰富自身的审美感性认识，提高认识和感悟能力，提高其教学能力。

2.把握特点，开展多形式儿童文学教学

小学语文老师在自身具备文学素养的基础上，应尝试站在儿童的角度对儿童文学进行理解、分析，并通过不同年龄身心特征的了解，在课堂教学中利用诗歌朗读、话剧表演的等多种教学形式以儿童思维看待儿童文学，对学生做出指导，通过课堂中创新的设计方案，不断挖掘课本中枯燥文学作品中的趣味点，以创新的形式进行儿童文学的教学，进而不断引导学生体会这些文学作品中的乐趣，让学生通过对儿童文学作品的学习兴趣不断提高儿童文学素养。

3.老师要有儿童视界

在教学上老师要站在学生的角度来思考问题，用儿童的眼光看待事情，用儿童的思维考虑问题，用儿童所特有的心理去感受。从而制定好方案来引发学生对学习的兴趣，让他们健康快乐地学习。老师要了解儿童文学构成以及分类，儿童文学针对的对象所拥有的特殊性。儿童文学和其他文学有很大的区别，主要以儿童视角为主，让儿童用自己特有的思维和心理去阅读。儿童文学是为了满足儿童这些心理需求而创造的文学，儿童文学和其他文学的区别在于儿童文学都是美好的事物没有是非曲直，让儿童有个健康美丽的童年。儿童文学在中小学教材中主要以童话以及儿歌、寓言故事、童话等，尽管它们和一些民间的文化差不多，但是儿童文学本身具体非常独特的特殊性。主要是由于儿歌表面的意义“歌”，强调的是学生们对能够给自己带来快乐、新鲜感等事物的认可，强调对儿童心理心灵上熏陶，最终促使学生对学习产生浓厚的兴趣。

4.重视文学的独特性教学

众所周知，儿童文学独特的美学特征和个性主要体现为儿童情趣。儿童文学情趣是指儿童的想象、感情、思想等心理状态与其相对应的行为以及语言等艺术反映。儿童文学作品中的情趣对儿童有着重要的吸引力，能够促进儿童身心的健康成长。因此，在教学过程中，教师要善于挖掘儿童文学中的情趣。儿童情趣很多都是隐藏在儿童文学作品中的，有的是通过戏剧化的儿童故事或者情节体现出来的，有的是通过儿童的心理活动表现出来。这就需要教师从儿童的角度去思维，善于发现童趣。另外，教师还要抓住儿童文学的文体特征。根据儿童的特殊性，将儿童文学进行文体特征的划分，划分要细致，教师并要了解文体形式的各个分类和特征。要抓住各种文体特征来进行教学，让学生理解儿童文学的核心。

要想开展良好的儿童文学教学，具体需要充分的抓住儿童文学的教育理念问题，并且需要深入的了解学生们的兴趣取向，从而切换到以儿童视角为核心的教学当中。小学教师在教学过程中要正确的引导学生，让他们养成自我学习的好习惯，重视学生们课外活动的重要性，保持劳逸结合，为学生营造出健康、舒适、愉悦的学习环境。

［1］姚颖，许晓芝.三十年小学语文童话教学研究述论［J］.教育学报，2011，05：85-91

［2］王金禾.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策［J］.黄冈师范学院学报，2011，05：147-149