浅析农村幼儿教育“小学化”现象

刘珊珊

（黑龙江省逊克县奇克镇中心幼儿园 黑龙江黑河 164499）

浅析农村幼儿教育“小学化”现象

刘珊珊

（黑龙江省逊克县奇克镇中心幼儿园 黑龙江黑河 164499）

在传统的应试教育下，农村幼儿教育中出现了明显的“小学化”现象，积极解决该问题成为当前政府、社会以及家长需要解决的关键，因此，在本文中分析农村幼儿教育中造成“小学化”现象的主要原因，并利用相关对策积极解决，以保证“小学化”现象得到消除。

农村 幼儿教育 “小学化”

随着社会的不断竞争与发展，农村幼儿教育中的“小学化”现象并没有得到积极解决，因为农村地区在各个方面都比较落后，从而导致农村幼儿教育“小学化”现象越来越严重，所以，该问题需要社会各界的广泛关注与解决。

一、农村幼儿教育中产生“小学化”的主要原因

其一，受传统教育观念以及应试教育的影响，在幼儿教育中也出现了严重的“小学化”现象，从而制约了幼儿的积极发展。

其二，受相关政府监督力度不够以及资金投入不足的影响，在幼儿园中不仅出现了教育目标、教育内容随意设定的现象，还加重了幼儿教育中的“小学化”现象。当前，我国的幼儿教育中受资金缺乏等现象的影响，不仅其中的教学设施不仅简陋，其中的教育设施也不健全，从而使学生的自身智力、自身能力都得不到培养［1］。

其三，家长对幼儿的殷切期望，在农村幼儿园中，家长都会将作业布置等内容作为幼儿成绩以及幼儿能力的主要因素，很多家长都不了解幼儿的身心发展以及教育幼儿的主要方式，从而导致教育与家长衡量幼儿的标准都不一致。

其四，农村幼儿园中的办学宗旨不端正，随着社会化标准的不断改革，幼儿园教学者为了符合家长的要求，开始教幼儿学习识字、背诵等，从而导致“小学化”现象的出现。而且，一些幼儿园的开展主要是以营利为主要目的的，在实际开设期间，不仅开展更多的课程学习，还以该方式不断吸引学生，以使“小学化”现象趋于成熟。

其五，幼儿园中的教师专业素质较差，因为在农村与城市在各个方面发展中都存在一定差异，特别在工资待遇、社会保障等方面，所以导致在农村幼儿园中要聘请专业素质较高的人员将面对较大困难。我国农村幼儿教师普遍存在素质水平低的现象，不仅他们的学历比较低，还缺乏一定的专业培训，从而出现了农村幼儿教师专业素质的较低现象［2］。而且，在农村幼儿园中，一些教师不仅没有深入了解幼儿，没有根据幼儿的自身兴趣去培养，幼儿的自身潜能也没有得到积极开发，从而导致“小学化”现象的出现。

二、防止农村幼儿教育中“小学化”的重要举措

1.形成正确观念

形成正确的儿童观念以及教育观念，根据幼儿园中对教师颁布的执行标准，要以幼儿发展为本质，不仅要尊重幼儿，还要将幼儿作为主体，以调动幼儿的发展积极性。而且，还要尊重幼儿的身心特点以及保教活动的形成规律，并在其中提出合理的教育方式，以使幼儿能够健康快乐的成长。而且，在教育发展中形成正确的教育理念以及儿童观念，不仅改变了传统的主体方式，还符合了当前的幼儿成长规律，以保证幼儿的不断成长［3］。

2.强化政府行为

强化政府行为，并增加更多经费。根据学前教育中相关立法，要提高教育政策的执行力度，不仅要对相关部门进行行为监管，还要将其作为教育管理内容中的一部分。而且，还要充分利用经济条件好的农村学校，激发各个地区的办学积极性，以实现县乡的共同管理。还要明确更多单位、政府的责任范围，并对幼儿园进行定期监管，在这种情况下，不仅遵循了依法管理的执行方向，还解决了其中存在的“小学化”现象。其次，政府要增加一些经济投入，我国农村幼儿教育在发展中与城市幼儿园还存在较大差距，所以，增加更多的建设资金，不仅要改善农村幼儿园的基础设施，还要为幼儿教师提供一些保障，这样才能合理解决农村幼儿教育中存在的“小学化”现象［4］。

3.加大宣传

加大对幼儿教育中的相关政策、相关文件的积极宣传，以使家长能够形成合理的教育观念。其中，不仅要向家长进行宣传，还要向家长传授一些幼儿教育知识。在这种情况下，不仅使家长能够积极参与其中，家长还能形成新的认识，以促进幼儿园与家长之间的积极合作。针对于此，我们就要建立不同类型的教育活动，并使家长积极参与进去。如：建立家长会，促进家长与教师之间的合作与交流。可以在一些特殊节日设计参与活动，这样家长不仅能够关注到幼儿的实际状况，还能为幼儿提供良好的教育平台。

4.提高教师素质

要彻底解决农村幼儿教育中的“小学化”现象，还要提高教师的自身素质，其中，可以在源头上积极提高，在农村幼儿园中可以建立相关的教师培训体系，并在实际培训工作中充分发挥，以使教师能够得出更多经验。而且，在各个地区还应对教师进行培训，不仅要明确教学内容，还应以各种教学方式，满足教师在发展中形成的自身需求。在这种培训教学中，不仅能够提高自身的专业素质，还能形成合理的教学观念［5］。

5.做好衔接工作

要做好衔接工作，并解决家长的后顾之忧。要做好衔接工作，不仅要做好相关的知识准备工作，还要做好心理素质，以保证在生活、学习等方面有效完成。其中，要在心理上让幼儿形成一种上小学的准备工作，这期间，教师或者家长要带领幼儿到小学进行参观，并能够了解到小学的学习与生活，从而激发幼儿的兴趣。还要在幼儿的学习与生活中做好充分准备，使幼儿在日常生活中就能养成习惯。

总结

综上所述，根据对农村幼儿教育产生“小学化”现象原因的分析以及解决，不仅在其中掌握了“小学化”现象发生在幼儿教育中的本质，还将其中的显性现象显示出来，并在思想以及行为上都得到积极解决，以使幼儿教育中“小学化”现象不断消除。

［1］ 于淑贞.农村幼儿教育“小学化”现象探析［J］.教育探索，2013，（12）：151-152.

［2］ 宋丽娟.浅谈农村幼儿教育"小学化"现象［J］.城市建设理论研究（电子版），2015，5（32）：2220-2221.

［3］ 史文秀.如何克服农村幼儿教育“小学化”倾向——谈幼教中一个急需解决的问题［J］.文教资料，2013，（18）：123-124.

［4］ 洪丽芳.农村幼儿教育“小学化”倾向及其纠正策略［J］.教师，2015，（24）：107-108.

［5］ 叶彰妫.让幼儿教育回归本位——农村幼儿教育“小学化”的原因与对策［J］.科教文汇，2016，（9）：100-101.