英语阅读教学中多模态识读能力的培养

何 丹

（湖北现代教育集团 湖北随州 441300）

英语阅读教学中多模态识读能力的培养

何 丹

（湖北现代教育集团 湖北随州 441300）

随着科技的发展，我国也迎来了新媒体时代，而在英语阅读教学中，学校和教师就更加重视多模态识读能力的培养，而在新媒体中，这种培养显然面临着新的机遇，教师可以利用新媒体对学生的英语阅读进行培养和指导，并提供相应的辅助方法，在教学过程中对多种工具和符号进行整理，提高学生多模态识读能力，并指导学生形成批判性思维和跨文化意识。

英语阅读教学 多模态 识读能力 培养方法

一、在英语阅读教学中培养多模态识读能力的意义

对学生的多模态识读能力进行培养，可以改变由于传统识读中学生存在的问题。在传统识读能力中学生总是将语言文字作为主要的核心内容，导致学生在阅读英语时只能获得文字知识，并不能满足学生对信息的需求。所以在培养学生多模态识读能力时可以通过视觉图像、绘画、声音和文字等各个方面对知识进行获取。对传统识读能力的范围进行扩大，可以使用多种方式对知识进行获取，从而提高学生对知识的获取能力。而在英语阅读中对学生的多模态识读能力进行培养，可以提高学生学习英语的积极性和创造性，从而帮助学生更好的对英语阅读进行理解，和传统英语阅读文章相比，多媒体下的英文文字具有一定的特殊性，他们通常由两个以上的符号进行组合，和单纯的文字符号相比较，这种模式子表达的过程中可以更加的广泛。而传统英语阅读中，主要是对学生阅读的基本技能进行培养，但是在多模态识读中则是为了提高学生的积极性。新的阅读方式可以增加信息的传递，并让学生的各个感官都发生变化，以增强学生阅读英语文章的兴趣。在阅读过程中，学生可以进行多方面的阅读，让其对作者有深入的了解。而阅读英语文章的主要目标就是培养学生英语交际能力，并增强多文化意识。多模态识读则可以更好的辅助学生对对文化吸收，同时可以进行较好的比较。

对学生多模态识读能力进行培养，可以通过模式现实生活，利用情景化的教学方式，让教师在传递内容的实际意义时可以更加准确。在学习英语语言时，离不开学生的日常生活环境和社会文化，所以在对英语阅读进行教学时，应该更加重视语言的技巧、基础和运用方式。而这种教学方式可以进一步提高学生学习英语的兴趣，从而减少学生在学习过程中产生的畏惧感，帮助学生可以更主动的参与到英语阅读中，提高学生的识读能力。除此之外，还可以提高学生在课堂中的注意力，并结合相关的模拟动画和图片，让学生在课堂中可以长时间的关注教师的课堂授课内容，其次，教师还可以在课堂中适当结合当下热门话题，比如时事新闻，并让学生进行相互的讨论，或者将授课内容结合到音乐中，让学生通过不同的模态组合，激发学生在课堂学习中的兴趣，从而更好对学生的识读能力进行培养。

二、在英语阅读教学中培养多模态识读能力的方法

培养英语阅读中的多模态识读能力一般可以分为四个方面：情景模拟、改造操练、批判性框定和明确指导。这种模式的教学，对英语阅读教学有极大的启发，首先，在教学过程中英语教师需要对自己的角色进行转变，将自己在课堂中的主导地位转变为引导，引导学生对不同的符号进行分辨，帮助学生获得更多的知识，同时让学生可以更多的接触带多模态话语，并选取更合适的多模态材料进行阅读，提高学生对多模态资源辨别的能力。让学生除了可以了解到多模态中的文字外，还可以了解到其他的内容，比如图像和颜色等等。让学生可以真正的参与到构建中，并充分的对网络技术和资源进行利用，让学生树立正确的批判性思维。而现代教学中，所谓的网络教学是指对计算机技术加以利用，并建立更多的渠道，更全面的对教学知识和信息进行传播和处理。由于多媒体和计算机技术的存在，让英语阅读教学在网络中占据着一定的优势，教师将大量的英语阅读资料和相关的辅导资料进行整理，并通过网络进行上传，让学生可以在课余时间也可以对英语阅读知识进行自主的学习，不仅可以提高学生的知识量，还可以了解到更多的知识动态。

而在英语阅读中教师可以运用更多的模态符号，以提高学生学习的积极性和创造能力，可以全方位的对学生进行教学，有效的增加教学的最终效果。在多模态环境中，英语阅读可以对动画、图片、文字和声音等内容加以利用，从而建立一个更真实的阅读环境，从心理学而言，多模态的教学方法可以增加学生对英语阅读文章信息的理解，从而更好的储存，不仅可以对学生识读能力进行培养，还可以引导学生掌握正确的阅读技巧，从而真正的提高学生的阅读能力。并让学生可以更加主动的对英语阅读知识进行接受，提高学生自主学习的能力和积极性，让学习水平和记忆能力都可以得到提升，而随着识读能力的增加，学生英语口语的表达能力和书写能力也会有所提高。通过以上分析，由于人们交流方式不断多元化，这种方式在英语阅读的教学和学习中广受好评。

三、结语

在新媒体时代的英语教学具有新的特点和任务，教师可以在英语阅读之中采用有效的指导和引导、批判性解读等辅助的方法，促进学生的批判性思维能力和跨文化意识的形成。多模态教学环境下的英语阅读教学强调通过对动画、图片、文字和声音等符号的综合使用，建立起一个阅读的情景，加强学生对信息的了解、储存、感知和编码，通过自动化的使用语言进行输出，培养了学生的识读能力。

［1］程文玲. 英语阅读教学中多模态识读能力的培养［J］. 中国科教创新导刊，2012，07：168+170.

［2］丁润昕. 英语阅读教学中多模态识读能力的培养［J］. 校园英语，2016，15：21.

［3］丁润昕. 英语阅读教学中多模态识读能力的培养［J］. 校园英语，2016，15：21.