探究目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略

郑 斌

（黑龙江省海林林业局第一中学 黑龙江牡丹江 157100）

探究目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略

郑 斌

（黑龙江省海林林业局第一中学 黑龙江牡丹江 157100）

随着新课程改革的不断深化，高中的信息技术课堂已经形成了新的教学模式，并促进了有效性教学发展。在该教学中，实现了目标导向的教学理念，适合了信息技术课堂教学的新标准。在本文中，首先对目标导向的信息技术课堂教学进行分析，分析该理念在高中信息技术课堂教学中发挥的作用，并以相关策略进行积极阐述，以促进其教学高效性。

目标导向 高中 信息技术 策略

高中信息技术课堂教学是一种新模式，具有较强的实践性。在高中教学中，信息技术教学能促进学生对信息的处理能力。但在课堂实施中还存在一些问题，并制约了信息技术课堂教学的积极。所以，随着新形势的不断发展，要将目标导向模式作为高中信息技术课堂教学的主要途径，能够在较大程度上提升教学效率。

一、目标导向信息技术课堂教学

目标导向的信息技术课堂教学是新形势教学下提出的一种新模式，需要教师与学生相互完成，才能明确其中的发展规律。其中，教师要根据信息技术课堂教学中的主要特点进行分析，为了提高实际的教学效率，促进学生的积极发展，不仅要构建合理的教学目标，还要设计出相对应的教学策略［1］。当前，目标导向的信息课堂教学需要将目标作为导向，并根据信息技术课堂教学中的一些教学内容进行分析，明确合理的教学目标，以可行的、合适的课堂教学策略有效执行，从而在最大程度上满足现代教学目标的有效实施。而且，将目标导向利用到信息技术课堂教学中，教师要全面了解学生对信息技术的掌握情况，还要根据教学目标合理执行教学任务，从而保证教学效果的合理完成。

二、目标导向的高中信息技术课堂有效教学作用

将目标导向应用到高中信息技术课堂教学中能发挥较大作用，其一，它是信息技术课程标准提出的新需要，因为在高中信息技术教学中，主要是培养学生的信息素养以及对信息的处理能力［2］。所以，在新时期的教学改革下，将该理念贯穿到信息技术课堂教学中具有重要作用。其二，能够促进学生对知识的积极探究，因为该课堂教学的主要目的就是促进学生的积极参与，实现教师与学生的相互交流与合作，所以，该理念应用到教学中，能够在较大程度上激发学生的学习兴趣。其三，能够实现信息技术课堂教学的实践性与创新性，因为目标导向理念具有较强实践性，在其中能以不同的操作形式，为学生创建不同的操作环境，从而为学生的技能提高奠定良好基础。

三、目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略

1.明确教学目标

明确信息技术教学的主要目标，因为教学目标的形成能通过学习形成良好的预期效果，实现高中信息技术教学目标的相互促进，提高学生对信息的处理能力［3］。所以，在高中信息技术课堂教学中，首先要确立较合理的教学目标，并将目标导向作为主要的实施依据，从而保证信息技术的教学内容、教学方式等多种因素都能合理运用。在课堂教学中确立良好的教学目标，不仅能使学生完全掌握信息知识，促进其实践能力的形成，还能锻炼学生的动手操作能力，从而在实践中发现问题、解决问题。

2.优化教学策略

将目标导向理念应用到信息技术课堂教学中，主要以信息技术教学中的不同内容，设立不同的教学目标，并以合适的教学策略有效实施，从而提升课堂教学效率。在当前教学实施中，信息技术的教学程序主要为程序性知识、陈述性知识以及内省性知识，所以在这三种教学目标上，将以不同的教学策略有效改善。

（1）讲授法

在信息技术课堂教学中，对于其中的陈述性知识，教师要采用讲述法进行教学。该方法的执行不仅能使学生促进信息知识掌握的系统性，还能掌握到信息技术内容的全面性，从而保证一个系统的、完整的知识结构初步形成，以使学生更容易掌握知识，促进信息技术教学目标的合理形成［4］。

（2）任务驱动法

对于信息技术课堂教学中的一些程序性知识，特别是软件的操作教学方式，教师要执行任务驱动式教学。首先，教师要确定出主要的教学任务，并对其合理设计。然后，激励学生在完成任务驱动模式下，经过互相之间的分析与讨论，发挥其问题的思考主动性，从而以自身能力完成教学任务。该教学方法的形成不仅能培养学生的信息素养以及对信息的处理能力，还能将目标导向作为信息技术课堂教学的主要教学途径。

（3）情景教学法

情景式教学方法主要利用内省性知识教学中，该知识的形成主要是教师以价值观、意识形态等方式形成的。该教学方式在使用过程中，主要在课堂上为学生创建一些与信息技术教学相关的教学活动，并引导学生在参与过程中能形成一种情感体验，实现真实的实践操作教学形式。该教学利用在信息技术课堂教学中，不仅能提高学生对信息技术知识的掌握效率，还能使学生形成一种知识学习认同感，从而在较大程度上提升信息技术的教学效率［5］。

3.先进的教学方式

高中的信息技术课程是一项先进的知识教学，其中包含的课程内容都符合学生的自身兴趣，都能满足学生的兴趣。所以，在目标导向理念教学形式下，要将其应用到信息技术课堂教学中，教师要以新的教学方法，如：课堂游戏以及课堂竞争等教学方式，调动学生的学习积极性，提高学生对该学科的学习兴趣，从而为信息技术课堂教学提供良好的教学效果。而且，为了保证该教学目标的有利实现，教师在课后还要为学生留作业，使学生能根据对理论知识与实践知识的结合，准确掌握信息技术知识的利用方式。

总结

随着高中信息技术课堂教学的不断推进，将目标导向教学模式积极贯彻能发挥较大作用。在新趋势下，不仅要明确信息技术的主要目标，优化传统的教学方式，还要促进目标导向的信息技术课堂教学策略的可行性发展，从而提升信息技术教学效率，保证其教学进程的质量发展。

［1］ 王晓鸿.目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略研究［D］.西北师范大学，2012.

［2］ 陈辉涛.探讨目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略［J］.新课程·中学，2015（7）：361.

［3］ 孙美玲.目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略研究［J］.学周刊，2015（19）：188.

［4］ 李建明.目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略研究［J］.科技风，2015（17）：224，226.

［5］ 韩硉.目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略分析［J］.东方教育，2014（1）：174-174.