中小学教育冷暴力现象的成因及对策研究

胡英佳

（黑龙江省哈尔滨市黑龙江大学 黑龙江哈尔滨 150000）

中小学教育冷暴力现象的成因及对策研究

胡英佳

（黑龙江省哈尔滨市黑龙江大学 黑龙江哈尔滨 150000）

目前，随着素质教育的大力提倡，教育法明确规定教师不能对学生进行体罚和变相体罚，在基础教育管理实施过程中也取得了一定的成效。然而，在教育过程中另外一种教育现象，却日益明显，这就是教育冷暴力。这种现象在中小学中尤为明显，教育冷暴力不但影响学生们的健康成长，也影响教师们的群体形象。教育冷暴力的成因是什么，对其成因进行分析，并提出预防和避免伤害学生们的方法及措施。

中小学生 教育冷暴力 有效方法及措施

一、冷暴力的概念

世界卫生组织将“暴力”定义为：“蓄意地运用躯体的力量或权力，对自身、他人、群体或社会进行威胁或伤害，造成或极有可能造成损伤、死亡、精神伤害、发育障碍或权益的剥夺”［1］。“冷暴力”属于“暴力”的一种形式，在《辞海》中：“冷暴力不是通过殴打等不良暴力方式处理，而是对对方表现得较为冷淡、轻视、放任和疏远。”［2］施暴主体通过语言、态度等表现形式发起对客体心理上的攻击，使受害者遭受精神伤害的一种暴力行为，这叫做“冷暴力”［3］它是一种隐性暴力，带给人们的伤害是深远的。

二、教育冷暴力的概念

“教育冷暴力”就是发生在学校中的“冷暴力”现象，指学校的教师对学生们的管理采用歧视、嘲讽、羞辱、漠视等手段，对学生们进行精神和心理上伤害的行为。学生们的精神会被它摧毁。所以，教育冷暴力又被称作是一种“精神暴力”。

三、教育“冷暴力”的表现形式

1.教育者言语冷暴力

在教师管理学生时，常采用冷言冷语、一味训斥、讽刺挖苦等语言。有的教师对学习不好的学生，说出：“你笨的像头猪”、“考这么差，你脑袋用来干什么的，活着还有什么用”等讽刺性语言；有的教师在课堂教学中，提问学生回答不出问题的时候，常用“白痴”、“弱智”等语言进行评价，大大伤害了学生们的自尊心与寻求上进的决心。这些语言都侵犯了学生的人格尊严权，给学生的心理造成了无法弥补的伤害，更会影响良好师生关系的建立。

2.教育者态度冷暴力

教育者态度冷暴力主要表现为：对学生区别对待，冷漠忽视、疏远孤立、歧视等。教师会对一些他们认为没有希望，学习不好的学生们选择放弃，他们认为管他们只会浪费精力和时间，有这个时间不如去管理学习好的学生。在调查与访谈中，教师疏远与孤立学生的现象非常的常见，教师常把“特殊”的学生安放在教室的角落里，或者安排特殊的座位，让其他的学生不许理睬，划清界限，对他们进行“孤立”。这种做法，会使学生们产生绝望的心理，最后会自暴自弃或故意与教师和其他学生们做对，造成不好的结果与状态。

四、教育“冷暴力”的特点

1.长期滞后性

教育冷暴力不同于显性的殴打等暴力，但它对学生的影响却是长期的，其伤害程度和造成伤害的持续时间长久，甚至会影响学生的一生。学生在遭受过教师教育冷暴力后，往往在较长一段时间或甚至是终生都有心理的阴影，教育冷暴力造成的伤害是在后期逐渐呈现的，因而在时间上会有滞后性。

2.心理伤害大

学生的心理会受教育冷暴力的伤害。一些学生的心理障碍、自卑、攻击等心理都是由教育冷暴力产生的。如果学生经常遭受教师的轻视、嘲讽，甚至是受到不公正的对待，学生的身心发展会受到严重阻碍，造成心灵和人格上的扭曲，会使学生消极自卑、孤独自闭，渐渐脱离群体，甚至会拒绝融入整个社会。

五、教育“冷暴力”的成因

1.教育功利化的问题

各个学校教师受到教育管理部门要求优秀评定与教学成绩挂钩的影响，把学生的学习成绩放在首位，教育被变成了功利化，他们会根据分数成绩把学生分成若干个“等级”。教师与学生的情感冲突由此产生。虽然教育法已经规定，教师不能体罚和变相体罚学生，但在现实的师生关系中，学习成绩不好的学生被学校和教师歧视的行为并没有收敛，只是手段被换了而已。由于不同学生仍然被教师不同的对待，必然产生“冷暴力”现象。

2.教育者的心理健康问题

熊丙奇指出：“学生被作为出气筒的情况，都是由于教师群体本身就存在各种心理问题，所以教师各种非理性行在与学生的交往中就会出现。”作为一名教师不但要具备专业的教育教学能力，更需要健康的心理状态和健全的人格。学生受到伤害，都是因为教师的心理健康出现问题。因此师生矛盾的不断激化，都是由教师心理健康问题引起。

3.社会风气的影响

目前，社会上有一些家长给教师送财物的不正之风，也是导致教育冷暴力的原因。家长们为了教师能格外照顾自己的孩子，给教师送财物。教师师德不好的就欣然接受家长财物，之后这样的孩子不会受到“照顾”，相比之下，没送财物的孩子则会被教师不冷不热，甚至冷落疏远对待。这无疑加剧了教育冷暴力现象产生，大大伤害了孩子的身心。

六、教育“冷暴力”的对策

1.加强教师队伍的建设

教师职业的特殊性，是由教师工作的榜样性、示范性等特点造成的，学生的心理等重要因素都受到教师的素质影响。所以要求我们选择教师方面，学历和知识水平是基本要求，心理健康更为重要，绝不能把无师德，心理不健康的教师召进队伍中来。此外，师德的培养、心理健康问题也是教师培训的重要内容。

2.加大对教师行为的监督和管理力度

教育冷暴力现象的预防，要加强教师自觉性，对教师的行为要采取必要措施。要求教师充分认识冷暴力现象及其危害，自觉规范自己的教育行为，设立投诉机制，让教师教育冷暴力行为杜绝。只有这样，教育冷暴力的现象才能得到预防和减少。

当今社会，教育冷暴力是一个不可忽视的现象，学生的身心健康，恶化师生关系都受到它严重的危害。教育冷暴力现象不再是个别现象，它存在于多数中小学学校中。本论文意图主要是要引起社会及教育部门的重视，深刻认识教育冷暴力对学生造成的危害，只有全社会都重视这个问题，提出相应对策并给予解决，学生们的身心健康才会健康，快乐成长起来。

［1］ 刘学泳，何世喜，熊路平，宋敏芳.“教育冷暴力”对孩子影响的调查研究［J］.当代教育理论与实践，2013（3）.

［2］ 赵浩栋.“校园冷暴力”的概念及特征分析［J］.金田，2014（7）.

［3］陈华安.校园教育“冷暴力”的成因与对策［J］.广东教育（综合版），2012.

At present，with the vigorous promotion of quality education，the education law clearly stipulates that teachers can not corporal punishment and corporal punishment in disguised form，in the implementation process of basic education management has also achieved some results. However，in the process of education another kind of education phenomenon，but increasingly apparent，this is the education cold violence. This phenomenon is particularly evident in primary and secondary schools，education，cold violence not only affects the healthy growth of students，but also affect the image of the group of teachers. What is the cause of the education cold violence，analysis of its causes，and puts forward the methods and measures to prevent and avoid the injury of students.

pupils；Education cold violence；effective methods and measures