新课标下初中数学教学模式的构建

董 娟

（东莞南城御花苑外国语学校 广东东莞 523082）

新课标下初中数学教学模式的构建

董 娟

（东莞南城御花苑外国语学校 广东东莞 523082）

近年来，伴随着我国经济的发展以及社会的繁荣，国家的教育部门加强了对于教育事业的发展以及改革，并以此为基础促进我国居民素质的提高。在此背景之下，相关人员加强了对于初中数学的改革，并在此过程中促进中学生分析问题、解决问题能力的提升。本文基于此，主要分析探讨新课标下初中数学模式的构建。

新课标 初中数学 教学模式

随着时代的发展以及教育事业的不断推进，我国的教育部门以及教学人员加强了教学改革的推进。在此背景之下，初中数学教学活动在开展的过程中加强了对于以学生为主体的教学课堂的构建，并促进相关教学情境的构建，带动教学目标的完成，促进学生的全面发展。本文基于此，主要分析在新课程改革的背景之下，我国的数学教学者如何提高教学质量，促进初中数学教学任务的有效开展，实现教学目标以及任务的完成。[1]

一、初中教学注意模式概述

由于初中数学教学在实际的教学过程中涉及到代数以及几何，往往会对学生思维能力的培养和锻炼起到至关重要的作用。为此，需要数学教师在实际的教学过程中加强对于学生注意力的引导，促进教学任务的有效开展。关于注意的模式，笔者进行了相关总结，具体内容如下。[2]

一般而言，学生的注意力往往与外界的刺激有关，基于此，教师在教学的过程中往往通过复习旧知而吸引学生的注意力，并在此过程中促进课程教学的有序进展。在这一过程中，教师可以通过创设学习情境，进一步促进学生对于知识学习的注意。以人教版九年级数学教材《相似三角形的应用》一课的教学为例。在实际的教学过程中，教师可以通过讲述古希腊哲学家泰勒斯测量金字塔高度的故事进行课程导入，引起学生的兴趣。此后，教师可以向学生提问“泰勒斯是用什么样的方法和原理测量出金字塔高度的?”引起学生的思考，促进其注意力的集中。[3]

此外，学生的注意力还受到受刺激物的对比影响。基于此，教师在教学的过程中可以通过改变讲课的声调而引起学生的注意力，促进教学环节的有效开展。

最后，学生的注意力往往还受到其主观因素的影响。一般而言，喜欢数学学习的学生往往会在数学课上表现出注意力集中、认真听课的状态。[4]

二、加强对于数学教学目标的落实

目前，在进行初中数学教学的过程中，为了进一步促进教学目标的完成、教学质量的提高，帮助学生加强对于相关知识点的学习以及了解，对此，笔者进行了相关总结，具体内容如下。

1. 注意教学内容的呈现时机与方式

在传统的数学教学过程中，教师往往是先进性教学内容标题的数学，随后在与学生一起学习。这种教学方式在实行的过程中往往会因为缺乏新意而不利于学生注意力的集中。为此，教师需要根据实际的教学状况进行改变。

以人教版初中数学《配方法解一元二次方程》的教学过程中，教师可以首先给出简单的练习题给学生解答，诸如x2-4=0，由于习题简单，故而学生在解题的过程中能够增强学习的信心以及动力，其后教师在此基础之上给出较为复杂的一元二次方程进行练习作业，诸如x2-4x+3=0。由于习题难度较大，故而学生解答起来较为吃力，这时教师可以适时地进行讲解，引入“配方法”的概念。从而能够在引起学生的注意力的同时，促进教学效果的提升。

2．加强动态教学内容的呈现

此外，在进行几何教学的过程中，由于内容枯燥，故而学生在学习的过程中存在着注意力不集中，学习热情、积极性较低的状况。为了缓解这样的教学现状，笔者在进行实际教学的过程中加强了对于教学内容的动态正呈现，故而由此实现了对于学生注意力的吸引，促进学生学习热情以及积极性的提高，带动教学过程的有序开展。

以人教版初中数学九年级的《圆》一课的教学为例，在实际的教学过程中，笔者采用了多媒体设备以及电子白板等教学技术、设备的运用，故而以此为基础，动态、直观的向学生展现两个从远处向近处靠近的状态，继而由此展现相离、相切、相交的情形，促进学生对于相关知识点的正面认识，促进教学质量以及效率的提高。而在讲解线与圆的关系过程中，教师也可以采取上述的方式，举例太阳西落与水平面的位置关系，更直观的阐述直线与圆的各种关系转换。

一般而言，通过采取这样的方式不仅能够促进对于学生注意力的吸引，还能够为学生建立起丰富的教学环境，促进其对于圆类各种知识的了解以及学习。

结语

近年来，随着我国新课程改革事业的不断发展以及迈进，初中数学教学的教学理念、教学模式以及教学任务都发生了不同程度的改变。在此背景之下，为了探讨数学教学的可行性，进一步促进相关教学的有效开展，需要相关的教学者加强对于自身的教学理念以及教学方法的改变。本文基于此，主要分析了初中教学注意的三个方面内容，即学生的注意力往往与外界的刺激有关、学生的注意力还受到受刺激物的对比影响以及学生的注意力往往还受到其主观因素的影响。其后，笔者还分析了加强教育目标的落实：注意教学内容的呈现时机与方式以及加强动态教学内容的呈现。笔者认为，随着相关教学理念的不断转变以及教学方法的贯彻落实，通过以上探究的数学教学模式的不断完善创新，我国的初中数学教学必将获得长足的发展。

[1]何雪萍.关于新课标下初中数学探究性教学方法研究[J].科技创新与应用,2012,（03）∶245.

[2]梁素芬.新课标下初中数学目标性教学策略的运用[J].中国校外教育,2015,（18）∶89+151.

[3]陆庆元.彰显主体特性开展有效教学——浅谈新课标下初中数学主体性教学策略的运用[J].中国校外教育,2014，（12）∶1.

[4]杨光文.浅谈新课标下初中毕业班的数学总复习教学[J].黔东南民族师范高等专科学校学报,2015,（03）∶102-104.