信息技术下的小学语文教学模式创新探析

刘东洋

（农安县开安镇第一中心小学 吉林农安 130201）

信息技术下的小学语文教学模式创新探析

刘东洋

（农安县开安镇第一中心小学 吉林农安 130201）

在小学阶段，语文是一门比较重要的学科，学生学习丰富的语文知识，对其文学素养与表达能力的培养具有重要意义。在教育体制改革与深化的条件下，为了全面提高语文教学质量，需要对教学方法加以创新。在信息技术水平不断提升的背景下，信息技术已经被广泛应用于各行各业，所以需要加大信息技术在语文教学中的运用。因此，本文针对信息技术下的小学语文教学模式创新进行了探析，从而为小学语文教学活动的有序开展提供参考。

信息技术 小学语文 教学模式 创新

在新课程标准下，对小学语文教学提出了较高的要求，为了进一步提高语文教学质量，需要对课程教学加以改革和创新，以信息技术为依托，充分发挥信息技术的作用，为语文教学活动的有效实施发挥关键作用[1]。总之，在小学语文教学期间，开展语文教学活动要与信息技术有机整合在一起，然后对语文教学模式加以创新，对教育资源加以优化，为学生提供更为直观、形象的学习环境，激发学生学习语文知识的兴趣，促进小学语文课堂教学效率有明显增强，也为学生学习语文知识创建有利条件。

一、新的认字模式在语文教学中的运用

在小学语文教学过程中，为了确保语文教学质量能够取得明显效果，也促进语文教学满足新课程标准的要求，那么，教师可以对教学模式进行创新，通过将信息技术合理的运用在语文教学中，从而为语文教学活动的开展奠定良好基础。

在语文教学期间，识字是教学中的重要组成部分并且识字是学生学习语文知识的基础，所以语文教师要加大认识汉字教学力度。

教师为了使得学生学习丰富的语文知识，可以利用多媒体技术展开教学活动，进而最大程度的促使学生在认知汉字期间，其知识视野得到有效拓宽。例如，看图识字是难于比较大的教学内容，所以教师要采用具有拓展性的教学模式实施教学，引领学生对汉字的构字法有全面理解。在讲授“十”所组成的汉字期间，教师可以运用多媒体进行教学，将华、毕、阜和卓等汉字用课件展示出来[2]。在实际课堂教学过程中，学生对以上汉字进行对比与分析，通过直观的对比，有利于学生对汉字组成的规律有所掌握，进而形成属于自己的认字方法，从而对学生学习语文知识打下坚实基础。

二、利用信息技术创建互动课堂

在小学语文教学期间，若教师采取的是单一的教学模式，那么，会导致语文教学效果不理想，学生学习语文知识的兴趣未能有效激发。因此，必须打破传统教学模式的局限性，通过将信息技术合理的运用在小学语文教学中，为创新语文教学模式提供有利依据，也为自主的学习语文知识发挥重要作用。教师在利用信息技术实施语文教学时，需要创建互动课堂，为学生营造轻松、愉悦的课堂环境，为学生深入学习语文知识创造有利条件。

比如，在《乌鸦喝水》教学过程中，教师结合教学内容搜集与其相关的动画和图片、文字等，将这些资料制作成课件[3]。在课堂教学时，教师先让学生阅读文章，当学生阅读完后，向学生播放课件，让学生在观看中对文章有进一步理解。此时，教师结合教学内容与课件向学生提出具有针对性的问题，如本文的主要中心思想是什么？学生通过认真观看，可以理解到乌鸦为了能够喝到水，叼来很多的石子，将石子投入瓶子中，这样乌鸦就可以喝到水[4]。

学生通过观看，与其他学生相互探讨和分析，不但对文章有深入理解，也对学生思维水平的提升起到了重要作用。教师采取动态化教学方式，为学生营造探讨与互动的课堂，通过将枯燥的语文教学内容以生动形象的声音和图像等向学生展示，充分发挥多媒体教学的优势，进而吸引学生的注意力。学生通过观看课件，并结合教学内容，可以了解到乌鸦在面临困难时，能够用智慧解决问题，继而确保问题能够迎刃而解。总而言之，本文是一篇寓言故事，通过教学可以向学生传授道理，增强学生的智慧，也对学生理解文章内容有很大帮助。同说，声音和图像等更容易被学生所接受，在一定程度上，对学生学习语文知识具有重要意义，也加强了学生对文本印象有所加深，学生的思维能力有显著提升，从而促进了语文语文学习效果有所增强[5]。

三、运用信息技术创设教学情境

教师在语文教学期间，为了确保语文教学任务能够顺利完成，应当对学生注意力问题予以高度重视，主要是如果在课堂教学过程中，若学生未能全神贯注的听讲，会造成教学效果不良好，对学生综合能力的培养产生了不良影响。因此，为了优化课堂教学效果，教师需要充分发挥信息技术的作用，将信息技术合理的运用在语文教学中，继而创设教学情境，将抽象的事物以具体化的形象展现，对学生认知事物创造条件。

在《静夜思》教学期间，为了激发学习语文知识的兴趣，教师运用多媒体为学生创设教学情境，在音频与视频情境环境下，有利于学生在特定的情境中对文章内涵与诗人的心境有所了解，通过描写了秋日夜晚，在屋内抬头望月时有感而发，进而表达了思乡之情。因此，在语文教学过程中，加大了信息技术的运用力度，通过创设教学情境，进而吸引了学生在课堂认真听讲的注意力，也为小学语文教学活动的开展起到了至关重要的作用。

结语

总而言之，在小学教育阶段，语文是一门比较主要的课程，语文教学对学生表达能力与思维能力等的培养具有主要作用。在信息技术时代背景下，为小学语文教学教学带来了新的机遇，为了提高语文教学质量，需要对语文教学模式进行改革和创新。当前，语文教学信息技术教学已经成为一种必然趋势，所以需要将信息技术合理的运用在小学语文教学中，通过创新语文教学模式，从而实现对语文教学的有效改革，也为语文教学质量的提升提供有利依据，为学生深入学习语文知识创造良好的条件。

[1]姜慧.信息技术与小学语文课程整合问题及对策[J].福建基础教育研究,2012(6)∶96-96,127.

[2]张亚丽.信息技术在小学语文教学中应用的有效性研究[D].杭州师范大学,2012.

[3]邓集元.创新教学模式，改革教学方法——基于网络环境学习共同体的小学语文教学模式研究[J].教育信息技术,2011(9)∶59-61.

[4]白洁.信息技术在小学语文阅读教学中的应用探讨[J].才智,2016(5)∶16.

[5]马之军.利用信息技术创新课堂教学[J].数位时尚（下半月）,2014(1)∶17-18.