对“学校减负，家长增负”现象的分析

赵留会

（云南师范大学 教育科学与管理学院， 昆明 650500）

“学校减负，家长增负”是我国教育改革中的独特现象。一方面，教育部门积极主动地推出一系列政策和决定，解决中小学生过重的课业负担问题；另一方面，家长们怕孩子落后，给孩子报补习班，买参考书，布置额外作业。学生负担来自学校，家庭，社会等因素各方面，下文主要从社会和家庭因素来分析学生负担这一问题。

一、“家长增负”的成因

作为一个社会人，我们不能脱离生活而独立存在，生活在社会里就会受到这个大家庭的影响。家长的“增负”行为不仅有他们自身的因素，还受到社会环境的影响。

（一）社会因素

1.既有的价值观念、文化习俗与“减负”政策存在一定冲突：在中国的传统中读书一直与“勤奋刻苦”联系在一起，“苦读”是一个学生必备的品质。从小学生就学习“头悬梁，锥刺股”、“凿壁偷光”、“闻鸡起舞”等故事，“吃得苦中苦，方为人上人”、“少壮不努力，老大徒悲伤”等警句名言，这些要求学生要刻苦读书，勤奋学习。相对于这样的价值观念与文化习俗，“乐学”、“在游戏中学”在这样的价值观念中就是“懒散”、“懒惰”。同样在这种价值观观念下，“减负”是有悖于传统，不符合大众的观念，人们就会无声地在心中划出一根杠杆，不断地去衡量，对“减负”无声地抗议。

2.单一的人才评价标准和非理性的用人观念：在中国几千年的传统中，选拔人才的标准一直是“学而优则仕”，学习好，就是人才，就会有好的前途。时至今日，这种看法依然很普遍。在这种人才观的驱使下，家长和孩子都把考上一所好的大学、选择好专业作为学习目标，甚至将这视为人生是否成功的衡量标准；用人单位非理性的用人观念和选才机制更是助长了这一势头。有些岗位，本身对学历的要求并不苛刻，但用人单位在招聘时片面追求高学历，就会埋没真正的人才。文凭只是学习经历的证明，不是成才的证明；教育与个人成才是一种间接关系，而不是简单的对等关系。

（二）家庭方面的原因

1.望子成龙、望女成凤的殷切期望：虽然现在二胎政策已放开，但是人们的生育欲望不强，还是以独生子女家庭为主，父母把所有的希望都放在子女身上。为了让孩子有一个好的前途，家长自行“增负”，买参考书，请家教，上辅导班，补习班，学生整天“学校—辅导班—家”三点一线地跑，没有多余的时间可以玩。家长望子成龙、望女成凤的心理大家都能理解，但是要有一个合理正确的方法，切不可让它成为孩子有形无形的沉重负担。

2.面临“囚徒困境”，家长不敢轻言减负：教育部、学校都在号召“减负”，但是在现有的教育评价体制下，大多数家长认为“减负”可能会使学生的学习成绩下降，“增负”才能使孩子不落后，考上好大学，以后有个好前途。实际上，“减负”不是牺牲学生的成绩来实现“减负”，“减负”是提高学习效率而减少学生的负担，不是说不重视孩子的学习，使学生的学习多样化，学习内容丰富、有趣。而且虽然都在说学生负担太重，但是若真的给孩子减负，其他家庭会减负吗？所以，只要是“负责”的家长都会自觉或是不自觉地选择“增负”的策略，以应对其他人的任何选择。

3.家长缺乏专业的教育知识：教育是一门科学，也是一门艺术，育人是世界上最难做的一项工作。但是，我们的家长对教育的了解只是处于简单的表层认识中，对教育原理，方法了解甚少，在孩子的教育中难免出现偏颇甚至偏激。在家长的观念中，对孩子的教育就是孩子取得好成绩，因此，在教育孩子时，只要求孩子努力学习，其他一切事情均由家长包办代替，甚至发展到陪读、陪练的地步。这种越俎代庖的行为不仅不能帮上孩子的忙，反而助长了他们的依赖心理，弱化了他们的探究天性。学习是学生自己的事，让孩子发动主动学习的马达，才是教育的智慧。

二、针对“家长增负”这一现象提出建议

造成这一现象的原因是多方面的，要解决这一问题，社会起着至关重要的作用，更重要的是转变当代社会的教育观念，树立正确的人才观，改善人才选拔制度，才能使家长在观念等各方面发生改变，孩子才不会那么累，素质教育才会发挥到实处。

（一）社会方面

1.转变社会的教育观念，树立正确的人才观：教育的本质是育人，坚决摒弃“学而优则仕”、“万般皆下品，唯有读书高”的错误观念，改变想尽一切办法择名校、争名师和唯分数、升学率和上线率是举的错误做法。现在很多现实证明“学而优则仕”的观念已经与当今社会脱节，在社会现实当中出现了很多高分低能，高文凭低素质等各种各样的现象。随着社会的进步，我们的思想观念也应跟上时代的脚步，适应社会的发展，树立理性多样的人才观。政府、企事业单位等社会各界也应为学生的健康成长提供必要的制度和物质等保障。

2.改善教育人才评价和选拔制度：现在我国的教育人才选拔过于单一，还是以分数高低来判断一个学生是好学生，上好大学才是人才。“一考定终身”扼杀了学生学习的积极性，忽视学生潜能的发展。在这样的评价制度下，学生只知道学习，变成了学习的机器，要真正地变应试教育为素质教育，建立一个科学的素质教育评价机制。素质教育评价必须坚持社会主义的办学方向，必须坚持党对教育的领导，正确处理德、智、体、美、劳的关系。评价内容和评价手段尽可能全面，淡化升学率目标，强化合格率目标.用多层面的目标群取代“应试教育”单一的升学率目标。

3.倡导终身教育：终身教育是打开21世纪的光明之门。终身教育包括纵向和横向，纵向上指一个人从出生到死亡，人生中每一阶段中所受的各级各类的教育，横向上是指从学校、家庭、社会等各个不同领域受到的教育。现在社会发展迅速，学校里学习到的知识已经不能形成个人一生需要用的知识。因此不能只关注分数，而应更注重培养学生的学习方法，思维方式，人生态度，价值观等。终身教育是当今教育发展的主流，社会大众都一个有这种意识。

（二）家庭方面

1.家长应转变教育观念，正确对待子女的成才：在中国几千年的文化传统中，为人父母都希望自己的孩子能“成龙成凤”，但是家长的这种观念应该有一个正确方向，不能盲目，应选择正确的教育思想和教育方法。同时，每个家长都应该承认，每个人都不一样，每个孩子的潜能和特长是不一样的，不是所有的孩子都会读书好。因此，家长要多了解自己的孩子，正确认识孩子的发展潜能，尊重孩子的想法，了解他们的需要，给予孩子正确的帮助，不能揠苗助长，把自己的愿望强加在孩子身上，让他们做不愿意做的事情。

2.家长要正确处理孩子的学习问题，给予正确的指导和帮助：中小学生在很多方面发展都不成熟，很多时候在学习上会面临困惑。孩子的学习问题包括学习失败、缺乏信心、缺乏自觉、缺乏方法、缺少指导等。面对学生出现的学习问题，家长要重视，要有耐心，经常与孩子沟通，帮助孩子解决问题。不可“恨铁不成钢”，批评和打骂孩子，若长期这样，孩子就会有心理压力，从而产生恐学，厌学等心理问题。

3.家长要配合学校，引导孩子合理有效利用空闲时间：学生对空闲时间的支配出现两方面的问题，一是空闲时间被剥夺，二是空闲时间浪费。现在的孩子放学后不是回家，而是去辅导班上课，写作业，回到家可能父母还要布置额外的作业。现在倡导减负，学生的空闲时间多了，但是在这段时间里学生大多是在玩电脑，玩游戏，看电视等，没有对自己的时间进行合理的分配。家长应传授合理有效利用空闲时间的知识，技能和技巧，指导孩子合理地利用空闲时间，不仅能帮助孩子树立科学的休闲价值观，有价值地利用空闲时间，提高空闲生活质量。

总之，教育的目的是育人，不是把孩子当成学习的工具，童年只有一次，给孩子一个快乐，美好的童年。孩子开心，健康地成长，是我们最大的期盼。这个美好的愿望需要社会，学校，家庭共同努力，真正把素质教育落实到实处。

参考文献：

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