高校建筑学教育问题与对策探讨

郭　妍 赵斐斐 孔　颖

（河南建筑职业技术学院 河南郑州 450006）



高校建筑学教育问题与对策探讨

郭妍 赵斐斐 孔颖

（河南建筑职业技术学院 河南郑州 450006）

摘 要：建筑学是一门综合性、实践性较强的专业课程，高校四年教育是未能够让学生学习全部的教学内容的，所以高校领导需要针对建筑学专业的教学特点，以及的学生的学习能力，对所需要的教材、教学方式都需要进行改革和创新，确保建筑学教学的质量。

关键词：高校教育 建筑学 对策

一、建筑学专业课程的重要性

建筑学专业的实践性、综合性以及应用性较强，所以对于学生学习能力的要求也比较高。同时，随着我国城市化进程不断加速，各种类型的建筑建设工作日益增加，建筑设计、施工工作也变得越来越复杂，建筑行业已经成为了我国国民经济发展的重要支柱产业之一，其市场是无可限量的。与此同时，人们对于建筑物的外观、质量以及功能的要求也在不断提高，这在推动我国社会全面发展的同时，还促进了社会对于建筑行业人才需求量的不断增加。这对于建筑学专业来说是一个挑战，同时也是机遇。社会的发展以及建筑建设数量的改变，对建筑专业人才的要求也会随之而增加，对于专业人才的需求也会不断提高，所以相关的教育工作者必须要摆正自己的位置，提高建筑学专业教学质量和水平。［1］

二、有效解决并提高高校建筑学专业教育问题和质量的措施

1．选择合适的教材

目前我国市面上大部分的建筑学专业教材都是针对我国普通本科教学情况所编制的，教材的内容比较生硬、过于表表面，知识点比较繁杂，而且不同的版本其教学内容的差异性比较大，对于高校的学生来说在学习过程中难度是比较大的，所以高校在选择教材的时候，要选择合适的教材。首先要查看教材的出版时间是不是最新的，这样能够避免教材的知识点出现已经过时的情况，其次，就是考虑教材知识点是否符合学生的学习能力，如果两者不能兼得，可以适当地对教材中的知识点进行删减，并根据教学工作的安排增加实践的教学内容，让教材的知识点能够更符合学生的学习特点。［2］

2．充分利用工程案例

建筑学课程的理论知识应用性十分强，所以教师在进行教学过程中，必须要充分利用相关的工程案例进行讲解，才能够令枯燥的理论知识融入到案例中，令单调的知识讲解变成生动的案例，帮助学生理解和学习相关课程理论知识。教师在进行备课的时候，可以根据教学知识点，搜集相关的图片、案例，甚至还可以通过在互联网上搜索相关的资料，添加相关的动图、视频等教学材料。另一方面，教师还可以通过列举失败的施工案例，令学生明白建筑学课程理论知识应用的重要性，一旦建筑的设计或者施工工作不符合相关要求时，不仅会发生安全事故，甚至还会导致建筑用户的人身安全受到威胁。

3．适当增加学生的课外实践活动

建筑学专业是一门实践性和技术型较强的专业，学生在课堂上学习理论知识，需要通过课外实践活动，让学生学会把理论知识运用到实际得设计和施工工作中。教师可以适当安排学生到当地的建筑施工场地或者设计院等地方参进行观和学习，让学生在活动中看到实际的施工和设计过程中用到的最新技术和设计软件。或者，在教学建筑工程施工相关知识的时候，教师可以带领学生到教学楼、宿舍、饭堂等不同地方，讲解高校内部建筑的设计理念、空间规划等知识。和枯燥的课堂教学工作相比，参加课外实践活动能够让学生更直观地学习更多知识，了解技术的作用和运行方式，有效促进课堂教学工作的开展和质量提升。

4．学校应增加设备更新的投资

在建筑工程的施工中，往往需要很多先进的施工设备和施工技术进行施工，这些设备学生在日常生活和学习过程中是很难才能够接触到的，所以校方应该加强与建筑施工相关的技术和设备的投资，及时更新施工技术和设备种类和型号，让学生能够有更多机会接触这些设备。同时，增加对设备的投资，也意味着需要增加学生实践课程的比例，让学生能够有更多时间进行实践，提高理论知识的运用能力，为我国社会发展培养更多技术型的建筑学专业知识人才。［3］

5．建立并完善符合高校教学体系的评价标准

我国高校对学生的实践学分的最终的评价方式并没有较为正规、客观的标准，所以在评价的过程中，极容易出现随意性较大，人为因素过多等情况。某部分教师还会不清楚控制和评价学生学习过程目的，不能够通过控制成果分析学生在学习过程中存在的不足。另一方面，作为教师，首先要充分意识到学生才是教学工作的主体，摆正自己在教学工作中的位置，在开展教学工作的时候要充分发挥自身的主导作用，帮助学生构建建筑系专业知识的框架，才能够为日后的建筑专业学习和到社会中工作打下牢固的基础。

四、结言

随着我国社会对建筑专业人才的要求越来越高，对于专业人才的要求和需求也会不断提高，我国高校教育工作正面临着巨大的挑战和机遇。建筑学专业不仅仅是建筑设计和施工来年个方面，土地开发、建筑规划、项目管理等等都是重要的学习内容，所以在日常的教学工作难免会存在过多的问题，所以校方领导和专业教师应大力支持高校建筑学课程教育改善措施的开展，相关的教育工作者必须要摆正自己的位置，提高专业教学质量和水平。

参考文献：

［1］朱文一.当代中国建筑教育考察 ［J］.建筑学报.2010（10）

［2］顾大庆.建筑教育的核心价值 个人探索与时代特征［J］.2012 （04）

［3］常青.建筑学教育体系改革的尝试——以同济建筑系教改为例［J］.2010（10）