一香引得万花开——浅谈“一所好学校的几个支撑点”

李艳荣

（白银市第二中学 白银 730900）



一香引得万花开
——浅谈“一所好学校的几个支撑点”

李艳荣

（白银市第二中学 白银 730900）

伟大的物理学家牛顿说过：“给我一个支点，我可以撬动整个地球”。这句话看似夸张，实则说明了支点的重要性。教育的发展靠学校，学校的发展靠什么？长期以来，众说不一，见仁见智。有人认为，一所好的学校，关键要有一个好校长，校长的思想和理念是一个学校发展的关键因素。也有人认为，一所好的学校，重在要有一支过得硬的教师队伍，还有人认为，学校要发展，生源是关键。笔者认为，一所好的学校，一定要有几个相辅相成的支撑点，才能撑得起一所学校的健康发展，才能撑得起整个教育大厦。这几个支撑点就是：校长的新思想、新理念；中层的科学而强有力的执行；一线教师的认真落实；家长的全力配合；学生自主而高效的完成。

一、有思想无计划等于零

一个好的校长，必须具有科学发展的思想，科学创新的理念。科学发展的思想，重在立足教育教学的发展规律，因时因地因人因势而异，不可守旧，不可拘泥，不可机械，以人为本，以育为本。科学创新的理念重在立足科学发展观，有创新、敢创新、不沿袭、不复制，立根本，创特色，不人云亦云，不拾人牙慧。校长作为学校主要管理者，在体现“以人为本”的新课程理念时，必须以教师为本，尊重教师，这样教师才能以学生为本，尊重学生！

马克思说：“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展”。在学校管理中，校长的任务主要在于为发挥教师的才智创造适宜的条件，提供均等的机会，减少和消除教师自我实现进程中所遇到的障碍。新课程改革中更要强调学校管理者特别是校长的“设计师”角色，淡化“指挥家”的角色，尤其是要创造一个尊重人的环境。实践表明，满足人的需要是激励机制的核心，学校管理的一个重要任务就是要给教师提供充足的机会来满足其个人发展的专长、爱好和事业的需要，也即学校除了要求教师服从学校组织的目标外，还需更多地顾及教师的利益，满足教师的合理需求。

校长的新思想，新理念是一个学校发展的指向标，是一个学校教育教学的晴雨表。但是，再新的思想和理念，如果没有切实可行的计划也是纸上谈兵。校长要把自己的思想和理念变成切实可行的计划下达中层各执行部门，计划应有宏观指导作用， 不可具体而微，要留有余地，要留有空间，一言堂指令式的计划只能让中层执行部门唯唯诺诺，成为“传达室”似的行为。

有思想，无计划；有计划，无空间，就容易形成一个发展的怪圈。孙子兵法的核心思想是“用兵之道，以计为首”证明所有作战开始于计划与谋算；《礼记、中庸》一书中强调；“凡事预则立，不预则废”也说明了计划的重要性。管理的五大功能计划，组织、指挥、控制与协调，计划安排在首位。因此可以说古今中外的道理都同样证明工作计划的重要性。同样，对于学校而言，计划显得尤为迫切和重要。

计划职能在学校管理中是连接过去和未来的一座桥梁，学校计划也是在研究过去，放眼未来的眼光中制订的。如果一个学校管理者着眼于从对校内外的环境战略分析的角度，总结过去学校管理中存在的问题，认清学校的优势劣势，制定科学的计划，不仅可以抓住机遇，迎接挑战，与时俱进，而且可以以人关怀精神为指导，高效有序地全面提升学校的各项工作。

二、有计划无执行等于零

中层执行部门是一个学校教育教学的指挥所，参谋部，校长的思想、理念、计划要在这里形成有效的、科学的、有创意、可执行的详细计划，此计划要充分体现校长的思想和理念，体现具有特色的校情，体现人文关怀精神。一份有创新意识、校情特色，人文关怀精神的计划，是整个学校教育教学的桥头堡。中层部门的执行要讲究策略，要追求实效，更要体现特色化的管理，不能只是一味地上传下达，不能只是一味地靠制度的约束和打压。中层部门的执行要更多更好地从激励和关怀的角度去追求实效，实现实效。既要成为一线教师的指挥所，更要成为一线教师的队友和知心朋友。众所周知，当前教师的心理状况不容乐观。有资料显示，目前我国正常人群心理障碍的比例在20％左右，据广州市天河区心理健康测试表对在场教师进行测试的结果显示近半数教师心理健康受到了不同程度的影响，12.37％的教师有中度心理障碍，21％的教师有心理疾病。中国健康教育研究所对部分中小学教师调查统计，在教师群体中患精神病的占10％以上，而其他的人群中这个比例平均在2％左右。

一组组数据触目惊心，教师作为一个个生命体，作为一个个平凡人，在“教师像蜡烛”“教师像春蚕”“教师人像园丁”……这样的比喻中却不能承受心灵之重压。因此，一个学校计划的执行必须以对广大教师的人文关怀为宗旨，切忌用牺牲教师的快乐和幸福来换取所得的升学率和校长政绩。

三、有执行、无落实等于零

中层部门的执行到位了，一线教师的落实就有据可依，有例可循。教师对计划的落实更要体现“活学活用”的原则，不可一味的奉承，不可一味地照搬照套。要以“育”为本，以学生为本，要把“因材施教”“有类无教”的教育思想吃透，有经验、有爱心、有创新、让“爱”的教育成为学校这块主阵地的主旋律。多年来，因一些五花八门的教育现象的迷惑和误导，因整个社会对教育功能的误判，导致一线教师费力一见效，吃力不讨好，也导致整个教育教学走进了一个死胡同。

教育教学该向何处去，一线教师最有发言权。教师的积极性因某些机制的不健全受到压抑和打击；教师的教学热情和教学思路因一些“砖家“的守旧而遭到棒喝；教师的创新因一些上层的庸才而受到遏制。凡此种种，才造成了教育教学的停滞不前甚至走进怪圈的现象出现。

教师更需要被尊重，被认同，被赞赏。对教师的正能量激励会使教育计划的落实事半功倍，产生意想不到的效果。如果上到校长，下至中层，不能给予一线教师足够的尊重，认同和关怀，又怎能要求教师给予学生更多的尊重、认同和关怀呢？试想，一个内心缺少被尊重、被认同、被关怀的教师，一个内心整日惶惶恐不安，无安全感，无幸福感的教师，又怎能用满腔的热情和爱心去教育学生呢？教师的“主人翁”意识不是靠严厉的打压和“不可越雷池一步”的管理所能激发的。

一线教师的教学激情被激发出来了，计划的落实就真正的收到实效了。

四、有落实无完成等于零

一切计划的落实成效完全取决于教育对象学生的完成情况。作为教育对象的学生群体具有极大的可塑空间。学生习惯的养成，品格品德的培养，独立思考能力的提高，都直接关系到教育的成败。而这一切的有序有效一方面取决于教师的引导开发，更多的取决于学生自主自觉意识的提高。只有学生自主了，自觉了，其成长和发展才会更有成效。让学生变被动为主动学习，让学生变无意识完成为自觉完成，让学生变机械完成为有趣味的在探索中完成，是一切计划完成的关键，也是一线教师计划落实中的重中之重。

综上所述，一所好的学校要得到良性的有序有效的发展，必须具备四个有力的支撑点，一是校长的新思想、新理念。二是中层部门的有力执行。三是一线教师的激情落实。四是学生的创意完成。

一香引得万花开。教育教学的百花园中丞待一香的扑鼻而来，才能迎来万花盛开的繁荣景象。