浅谈小学英语课堂教学中的游戏

王秀姗

（怀远县常坟镇新涧小学 安徽怀远 233400）



浅谈小学英语课堂教学中的游戏

王秀姗

（怀远县常坟镇新涧小学 安徽怀远 233400）

摘 要：游戏能为英语学习创造逼真的、交际性语言环境，又能为学生提供有趣的练习形式，从而提高语言实践能力。游戏还能有效地激发学生积极主动地参与教学活动。

关键词：小学 英语 教学 游戏

在小学英语课堂中引入游戏符合小学生的生理和心理特点，那么如何在小学英语课堂上有效地实施游戏教学法呢？笔者在英语教学实践中积累了一些经验和认识，现总结如下，欢迎同行批评指正。

一、在小学英语课堂引入游戏的原因

小学年龄阶段儿童的注意力广度一般为5 ～ l 0分钟。而小学生天性爱动，很难让学生在整个课堂上都集中精力学习英语。小学生生理特征上的要求，使得课堂游戏成为推进英语教学顺利进行的一个前提。因此，一节高效的英语课，不可是教师单纯的讲和学生单纯的练习，应该穿插一些有趣的游戏。此外，有些学生由于性格的因素，可能在学习英语时比较害羞。而游戏这种活动方式相对宽松、压力较小、竞争性不是很强，能很好地激励学生大胆地说话，特别是多人配合完成的课堂游戏，这样就能消除学生羞于当众讲话的心理忧虑。再者，英语游戏教学可以把教学中那些单调乏味的练习变得生动有趣，能激发小学生们积极主动地反复操练，而且学得快、记得牢，并能切实结合小学生的心理特点，让学生从语言游戏中获得乐趣，增加使用语言的机会。

二、游戏设计应遵循的几个原则

针对以上存在的几种问题，我认为小学英语游戏教学设计应遵循以下几个原则：

1．目的性

游戏是教学的一种形式，一种手段，所以不能为了热闹而游戏，不能只注重形式而忽视内容，本末倒置，否则游戏就成了英语课堂中的花架子。所以在设计游戏时，每个游戏都应该有明确的目的，而且在游戏规则上必须体现对教学内容的操练，对所学语言的运用。玩只是一种手段，完成学习任务、掌握学习方法才是我们的目的。只有目的正确了，游戏教学活动才能达到预期的效果，切不可为了游戏而游戏。

2．语言规范性

在小学英语教学中运用游戏，更多的是为了让英语语音富有亲和力，因此在游戏中一定要保证英语语音的准确性。在组织游戏的过程中，教师应该在语音、语调方面给学生做好榜样和示范，如通过规范的语言来表述游戏规则及其注意事项，运用规范语言来评价学生的行为，处理游戏进程中不可预期的课堂事件。教师不仅要在动作乃至表情上进行示范，在确保大部分学习者发音准确的前提下再放手开展游戏并且在游戏过程中适时地指正错误的发音。只有这样，学生在游戏的过程中才能获得语言知识和培养语言技能，从而促进智力的发展。

3．适切性

游戏的次数要适量，太多会使学生忙于游戏而无法静心学习，所以教师要注意监控，随时调整布局及进度。游戏的时间要适当，时间过长会使学生的学习兴趣下降，时间过短，学生会扫兴，“操练语言”的目的也达不到。游戏时间的长短要根据学生的兴趣、认知水平、综合能力及教学内容来安排。

三、在小学英语课堂中安排游戏的时机

游戏活动虽然作用很大，但若是不分时机地安排游戏，结果将与我们的初衷南辕北辙。我们在整个教学环节中按顺序预先设计好，根据教学要求来选择游戏的时机，以确定放在一节课的哪个环节才能给学生留下深刻印象。

1．在新课之前进行游戏，调动学生积极性

在一堂课的正式进行前运用集体游戏，使每一个学生都参与进去，调动全体学生的积极性，为新课作好准备。例如：每堂课开始，唱歌或自由问答结束后，我都开展猜词游戏。课前准备一个布袋，里面装一些物品，游戏开始后，让学生从外面摸一下布袋里的物品，然后抖动抖动，学生开始猜，这时候学生的兴趣相当浓厚，每个同学都想猜一猜，就连那些学困生也高高的举起了手。这种引人新课的方法不仅复习了大量的词汇．为学习新课做好了铺垫。同时由于学生急于想知道袋子里究竟是什么，都在猜，都在动脑，都参与到学习中来。通过这个游戏学生的注意力很快的集中到课堂上来。既促进了学生的积极思维能力，又为后面的新知教学提供了保障。

2．课中运用游戏，突出重点突破难点

对于教学中的重点或难点，我们可以精心设计与教学内容密切配合的游戏，帮助学生掌握重点，突破难点。如学习语法一般将来时时我们可以采用以下的游戏来巩固be going to do some thing这个语法项目：

（1）教师拿起粉笔，说：“I am going to draw something．But what？Can you guess？”提示让学生使用句型“You are going to draw …” 。

（2）教师每次画一两笔，让学生继续猜：“You are going to draw…” ， 直到他们猜对为止。

这个游戏给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法。

3．巩固复习时运用游戏，让学生乐学不倦

快下课时，学生注意力容易分散，教师可以设计一些竞赛类游戏，既可以减轻学生的身心疲劳，也可以在欢声笑语中结束这节课，使学生产生意犹未尽的感觉。例如：可用“传话筒”游戏复习巩固本课所学内容。具体做法是，根据座位教师分别发给每一组最后一排的学生一张写有本课重点句型的纸，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语将纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来．传得最快，最准确的组获胜。

总之，经过一段时间的教学实践，我发现不但学生的学习积极性得到了极大的提高，而且还在其他方面取得了颇为可喜的进步，如很多不爱说话的学生开始愿意开口讲英语，也逐渐地乐于在课堂上大胆地表达自己的想法。