媒体融合背景下广播电视新闻专业的人才培养

徐育群 刘志义

（作者单位：巴彦淖尔广播电视台）

媒体融合背景下广播电视新闻专业的人才培养

徐育群 刘志义

（作者单位：巴彦淖尔广播电视台）

伴随我国经济的不断飞跃发展，信息元素逐渐变得越来越丰富，媒体也开始由老旧的发展形式向着更加多方面的综合形式变化。由于社会的进步，我国市场对于新型电视新闻专业人才的需求量越来越大。本文以媒体融合环境为出发点，讨论如何有效地培养出广播电视新闻方面的专业人才，希望可以为相关领域的发展创造有利条件。

媒体融合环境；广播电视新闻专业；人才培养

1 媒体融合背景下对于人才培养的需要

在一般的媒体环境中，对于新闻专业的人来说，要注重通用技能和基本常识理论的学习，学校在对人才的教育过程中，要关注对学生基本知识的掌握程度。伴随社会的进步和广播电视行业要求的逐步发展，我国高等院校对于广播电视新闻专业学生的培养方面所关注的重点内容有所改变。广播电视新闻专业的人才应该具有采集、评论、编辑、销售等必备的技能，但在媒体融合环境中，新生媒体与传统媒体时常会产生摩擦，也必然会有许多的矛盾，因此单纯具备以上的技能是肯定不行的[1]。在媒体融合环境背景下，我国广播电视新闻专业的发展尚处于探索阶段。所以，现在必须培养出一批专业的人才，以应对当前形势，为我国广播电视新闻领域开辟一条全新的道路。

2 媒体融合背景下广播电视新闻人才要如何培养

2.1 提升人才的专业素养

在媒体融合背景下，对人才的专业技能的培养有很高的要求。随着目前形势的发展，这方面的专业人才必须具备采集、评论、编辑和销售等方面的能力。此外，为了满足新媒体发展的需要，专业人才还应该具备强效的信息整合技能。在进行实际操作时，专业人才不仅要实现从传统媒体向新型媒体的转变，还应处理好两种媒体之间的活动关系。专业人才必须掌握编导等各种技能。综上所述，广播电视新闻专业方面的人才，不仅要具备非常强的专业技能，还要求具备一定的管理能力。此外，广播电视新闻人才的专业技能主要体现在它特殊的敏锐性。想要培养广播电视新闻专业人才，高校必须制定与媒体融合环境相符合的教学目标与任务。此外，在进行培养时，适当融合一些全新的课程，可以更好地达到教学效果[2]。广播电视新闻专业的学生应积极参加能专业技能活动，这样不但能够提升自身的专业能力，还能够在整个活动过程中，提高新闻敏感度。

2.2 提升教师的专业素养

目前，人才培养不顺利的一个非常重要原因是教师的专业素养存在问题。教师的专业技能和理论知识也是在他们还是学生时，或在进行传统的专业教学过程中逐渐积累而得来的。对目前媒体融合背景下的新能力、新技能等的掌握，教师也是处在初步的摸索阶段。想要从根本上解决专业人才培养问题，首先，应提升教师的专业素养。例如，教师可以提前申请到相关的专业组织机构进行学习，在拥有了一定的专业知识后，还应对自身要掌握的专业技能进行培训。教师只有取得相关的专业资格后，才能开展教学工作。在现如今的教学模式下，教师和学生应该多进行探讨、共同进步，从而更好地应对目前社会经济发展的需求。

2.3 课程的修改

处于媒体融合的环境中，传统的人才培养课程将不再适用于目前的环境。第一，这不是对传统的教学课程的全盘否定，而是要在传统课程的基础上加入适合当前环境的课程。采用新课程与传统课程相结合的办法，是媒体融合背景下进行广播电视新闻人才培养最行之有效的方法。在融合新课程的同时，还要重视对学生专业能力的培养，就是把学生的理论实践课程标注为主要的培养计划[3]。第二，必须培养学生积极主动，培养他们独立思考的能力。因为在媒体融合背景下，需要他们的行为习惯与社会发展的脚步相一致。他们在学习时，所涉猎的理论知识仅仅是从事媒体行业的所必须掌握的知识，想要在这个领域中做出骄人的业绩，就必须依据当前社会发展的真实需要，应用具体的方式。教师与学生应该注重知识的全面性掌握，这样才能确保相关的专业人才能够胜任实际的工作，并促使行业走向辉煌。

3 结语

本文以媒体融合环境为出发点，探究目前我国培养广播电视新闻专业人才的一些具体建议与办法。笔者认为，应该从提升人才专业素养、提升教师的专业素养、进行课程修改等三个方面来完成专业人才的培养计划。

[1]徐驰. 关于媒体融合环境下广播电视新闻专业人才培养的思考[J].才智,2015(30).

[2]王敏.媒介融合时代的新闻人才培养机制改革—近期媒体招聘启事引发的思考[J].今传媒,2015(1).

[3]傅毅飞,罗兵,陈小波.突破转型融合:略谈新媒体语境下新闻学专业学生的培养[J].广州广播电视大学学报,2015(3).