爱，让德育变得温暖

□深圳市大鹏新区大鹏街道中心小学　靳丽敏



爱，让德育变得温暖

□深圳市大鹏新区大鹏街道中心小学靳丽敏

当我们重温德育的概念时，很多老师的头脑里出现最多的恐怕是那些与学校规章格格不入的小顽皮、小麻烦了。某天，读到教育大家陶行知的“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和学生的生命放在大众的生命里，这才算尽了教师的天职”这句话，让我感触很深。在接下来的尝试中，我也切实感受到了这话的深意——爱，可以让德育变得温暖。

一、至念道臻，寂感真诚——真诚

真诚地爱学生，你才有能力开启紧锁的心门。学校的德育不是万能的，有时甚至充满了无奈。于是，一路教育，一路抛弃。试想，如果那被抛弃的孩子，是我们自己的孩子呢？我们还能否这样坦然？

我的班上有个孩子，行为习惯非常不好：调皮捣蛋，还经常撒谎。以前教他的老师每次提起他，都连连摇头；他的家长也几乎放弃了对他的教育。在接下来的教育中，我开始以“正能量爆发”的策略引导他发现自己的优点，并不断强化，通过正能量的不断影响，减少他犯错的机会。努力之后，我的真诚终于赢得了他对我的信任，经过引导，他不再需要用调皮来吸引别人，而是把自己的注意力转移到特长的发挥、学习的探究中，进步居然一日千里！

每次想到这个孩子，我心里都在微笑：真诚的钥匙开启了紧锁的心灵，我没有因为寒冷而放弃对春天的追求，真好！

二、有忍，其乃有济；有容，德乃大——宽容

宽容是甘甜柔软的春雨，可滋润人内心的焦渴，给这个世界带来勃勃生机。宽容是人性中最美丽的花朵，可慰藉人内心的不平，给这个世界带来幸福和希望。宽容是温暖明亮的阳光，可融化人内心的冰点，让这个世界充满浓浓暖意。

教育孩子，我们一样需要宽容。以宽容温暖孩子们心灵，会收获意外之喜。德育工作，是细碎的。孩子们的天性使然，常常在不自觉中就触犯了纪律。于是，天天都有数不清的孩子等着你发火。这学期，在学校井然有序的量化考核里，每个班级都在考核的“监控”之中。一周下来，到了即将“秋后算账”时，几个孩子急匆匆地跑来向我报告班上的扣分消息。听到这些，我真想发上一通脾气，但当看到这些孩子为班级荣誉而焦虑的眼神，我立刻提醒自己要冷静。于是，我安慰几个“信使”：没事的，我们发现了不足，下周争取一一改进就好啦。转身又对其中几个被“扭送”过来的调皮鬼说：放学后，你们来老师办公室，咱们一起商量下周怎么把分数挣回来好吗？这几个孩子，已经习惯了责骂。从小到大，或许他们都是在批评中长大的。对于他们这样那样的“罪责”，我的宽容，令他们惊讶，更多的是自责。借此，我因势利导，提出对他们的希望。这份宽容，使孩子们从此对我充满了信赖，他们为拥有一个如此宽容的老师感到幸福，他们愿意为了老师而改掉自己的一些顽劣。之后的值日评比，他们再也没有让我失望过！

三、锲而不舍，金石可镂——耐心

常常是最后一把钥匙打开了门。“决定问题时需要智慧，执行时需要耐心。”

之所以在爱的注解里，我会把“耐心”提出来，是因为这一点对于从事着育人工作的教师来说至关重要。

《第56号教室的奇迹》中的雷夫老师在这一点上给了我启迪。他提出，很多老师有时会对解不开题目的学生失去耐性：“动动大脑啊！”动动大脑？这句话到底是什么意思？还没见过任何人在听从这个命令后解决问题的。“自己再看一遍”也是老师在失去耐心时常说的话。而这个时候，学生往往是费了很大的努力才鼓起勇气向老师求助的，“自己再看一遍”的命令往往让学生饱受惊吓，其实他们心里在说：“老师，我已经看了N遍了，就是看不懂才问您啊！我需要帮忙啊！”

是啊，就像雷夫说的：“为人师长的我们，不该常用无意义的指示来搪塞遭遇困难的孩子：我们必须做得更好。”

说到这里，我想起了一个学生。四年级我开始教他。当时，他的语文学得一塌糊涂：美丽的汉字到了他的本子上，就成了火柴棍；上课从不开口读书；作文坚决控制在200字以内。当我问起他时，他很歉疚地跟我说：我上一年级的时候老师就说了，我不是学语文的料。我妈说她上学时语文就不好，这也算遗传吧。听了他的话，我的心真是难受极了。这么小的孩子，因为成人的无心之言，就为自己判定了道路。可悲！为了提高他的语文水平，我从书写开始，一步一步地对他进行指导。虽然我满腔热情，但是，还是不得不承认他在语文上的迟钝。偶然，知道他对数学很感兴趣，我改变了策略，从数学的角度入手，让他在班级讲述自己做出的最难的数学题，让他在作文中描述一道他最感兴趣的数学题目，让他在参与班级书写比赛时可以书写数学的内容……就这样，让他在不抵触的前提下旁敲侧击地学语文。事情叙述起来很轻松，但是，我清楚地记得，就“把一段话写通顺”这一训练点，我就用了两个多月的时间。就是这样的耐心，让我在一年的时间里，有一多半的下午放学后是在对他的辅导中度过的；就是这样的耐心，就是这样的九曲回转，让我在每节课上，都会不厌其烦地指导他把一句话读清楚，说完整；也正是这样的耐心，使他在五年级时，语文成绩已经跃居中等。

现在想想，若是当初我对他就此放弃，或许，他的父母也不会为此责怪。但是，明明是美丽的花儿，我们却因为缺乏耐心而把它当成了平凡的小草；这个花园，将因为我们的草率急躁丢失多少春意啊！

爱，就教育而言，可以有很多诠释。不论从哪个角度去理解，我们都应明白，我们每天是在与一个个鲜活的灵魂对话，这不仅意味着，我们要给学生传授知识，而且还意味着，我们要怀着崇高的爱去教育学生爱生活与人生，像春雨润物那样的言传身教。这样，才能如教育家陶行知先生说的那样：你若把你的生命放在学生的生命里，把你和学生的生命放在大众的生命里，这才算尽了教师的天职。这样，才能使在孩子们眼里充斥着大道理的冷冰冰的德育变得如春天般温暖。