《四时的情趣》教学实录

王廷波（特级教师）

一、品味遣词造句的“情趣”

师：老师请四位同学分段朗读课文，读时注意字音和句子的停顿。

师：这篇课文只有四小段，373个字，也没有什么曲折的情节。说实话，我一开始不太喜欢这篇课文，但后来，我越读越觉得有意思，有味道，用课文题目中的一个词，那就是读出了“情趣”。我们回头看题目，这里的“四时”很好理解：指的是四季，即春夏秋冬四个季节。关键在“情趣”二字，这两个字怎么理解呢？

生：有趣。

师：他说到了“趣”，那么“情”呢？

生：我觉得是作者对四季的感情。

师：他说到了一个重要的词语“感情”。还有吗？

师：“情趣”这个词在《现代汉语词典》中指情调，趣味。我们小学生理解词语，一般都采取把词语拆开理解的方法，这个词也是一样，大家再读一遍。下面，我们就回到课文，品味作者笔下的情趣。同学们看屏幕上的学习要求和提示。

思考后交流：

课文描写了“四时”的哪些景物？结合具体语句说说“情趣”体现在何处？

学习提示：

1.默读课文，圈画出相关的词语、句子。

2.体会作者笔下的“情趣”，可以尝试这样思考：

★让我感到高兴的是……

★我觉得有意思的是……

★吸引我的是……

★使我感到奇妙的是……

师：你可以按照老师提示的方式思考，也可以用自己的思考方式。5分钟之后我们一起交流。

生：我觉得有意思的是萤火虫，萤火虫在暗夜里发出微弱的光很吸引我，夜里很黑，萤火虫能发出点点的微光，这很漂亮。

生：我感受到云彩很美，我每天早晨起来的很晚，所以没有机会看到这么美丽的云彩。

生：我感兴趣的是乌鸦归巢的那一处描写。我居住在城市里，从来没有看见过乌鸦归巢，当我读到这段课文时，觉得乌鸦归巢很有意思。

师：我们找出作者描写的景物并不难，如果只是抽取出一些具体的景物，似乎也没什么情趣可言，像刚才这三位同学体会的，就非常好，既关注到具体的景物，又能读出自己的独特理解。同学们看这两个句子：（屏幕呈现）

1.渐渐发白的山顶，有点亮了起来，紫色的云彩微细地飘横在那里，这是很有意思的。

2.到了日没以后，风的声响以及虫类的鸣声，不消说也都是特别有意思的。

师：如果让你用画笔描绘第一句中的景物，你打算怎么画？如果让你给第二句配上一段曲子，你想选什么样的曲子？

生：第一句我想画一座雪山，还要画一个太阳，紫色的云彩不能画得太重，太大，太多，只有太阳照耀白色的云，才会出现紫色。

师：我听明白了，在你的画面中，要画上雪山，还要画上太阳，光线怎么样？

生：光线要适中吧，不能太强烈，也不能太弱了。

生：我觉得第二句应该配上鸟鸣虫叫的音乐，再配上一点风声，既有温馨的感觉，也有一种神秘的感觉。

师：你学过音乐吗？

生：我学过电子琴。

师：从她的发言中，我们能感受到她具有一定的艺术素养。

生：我想谈一下第一句，我暑假的时候去了庐山，一天早上五点多钟，我在庐山顶上看到太阳出来了，旁边的云彩有红的、紫的，云彩离太阳很近。这一句描写云彩微细地飘在那里，所以云彩要画得淡一点。

师：读课文读出自己的生活感受，这就是语文学习。同学们发现没有，作者描写的景物都是很宁静的，全文中唯独屏幕上的第二句出现了声音，我们轻声地读一读这一句，再来谈。

生：我觉得可以配一点风铃的声音。

师：我用了三天时间，找到了一首曲子，我们来听听。（播放乐曲）这首曲子是由世界著名乐队班得瑞创作的，名字叫《山鹰之歌》，如果大家感兴趣，可以课下找来再听一听。

二、品味布局谋篇的“情趣”

师：课文除了描写的内容有情趣，还有更重要的，值得我们细细品味。同学们快速地浏览课文，对于课文的写法，你发现了什么独特之处？

生：我发现课文是总——分的结构，每一段的第一句都是总起的句子。

生：而且每个自然段的总起句都是哪个季节的哪个时间最好。

生：我发现作者写的一天中的具体时间都不一样。

生：整篇文章没有总起句，也没有总结句，一个自然段描写一个季节。

生：我发现每个自然段都描写了这个季节最有特色的景物。

生：课文中出现了很多“这是很有意思的”句子。

师：同学们了不起，发现了课文写法上的两个显著的特点。一是每段都以一句话统领，句式相同，二是作者反复使用“有意思”这样的句子。这其实也是课文的“情趣”所在。

师：同学们看屏幕，我们把刚才同学们发现的重复的句子突出来（重复的句子变成红色），接着来，我们把具体的描写都去掉，剩下了这些反复出现的句子（屏幕呈现反复出现的句子）。我们再把这些文字连起来读一读。最后，我们把80多个字，再浓缩成这样的句式——什么季节是什么时间最好，这是很有意思的，这也是很有意思的，这是特别有意思的。

师：发现这种写法还不够，下面，我们学习作者的这种写法，尝试运用。同学们看屏幕上的学习任务。

学习运用：

运用这样的句式，联系自己的生活，试着说一说自己眼中“一时的情趣”。

（ ）是（ ）最好。

（ ）这是很有意思的。

（ ）这也是很有意思的。（ ）这是特别有意思的。

生：夏天是早晨最好。往远处看去，阳光照耀在山上，山上特别绿，这是很有意思的。

生：春天是夜晚最好。当月亮带着神秘的面纱和星星向我微笑时，这是很有意思的。小雨打在树叶上，沙沙地响，这也是很有意思的。

生：春天是傍晚最好。夕阳照耀着大地，这是很有意思的。小鸟飞回到家中休息，这也是很有意思的。小朋友们背着书包跑回家里，这是特别有意思的。

生：夏天是中午最好，在凉爽的游泳馆欢快地游泳，这是很有意思的。尽情地吃着冰激凌，这也是很有意思的。树上的蝉儿不停地鸣叫，这是特别有意思的。

生：夏天是傍晚最好。夕阳落山的时候，蝉儿趴在树上鸣叫，像一首乐曲，这是很有意思的。吃完了晚饭，坐在大树底下乘凉，听着鸟叫虫鸣，这也是很有意思的。一家人在一起欢快地聊天，这是特别有意思的。

三、品味背景文化的“情趣”

师：本文的作者清少纳言是1000多年前的日本女作家，她是当时皇后身边的宫女，“少纳言”是一种官名，她的真名已无法考证。本文选自清少纳言的文集《枕草子》，为什么叫“枕草子”呢？枕是枕头；草子，有人认为是谐音“草纸”，有人认为是“册子”。不论怎么样，人们都认为，《枕草子》是一本适合放在枕边，随手翻阅的小册子。我国先后有十几位大作家、大翻译家翻译过这本书。最有代表性的，有两个人，一位是周作人，一位是台湾的林文月。

师：我们来对比读一读描写夏天的段落。（师生共读）

师：这节课我们品析了《四时的情趣》这篇课文，如果说同学们能在脑海中留下点儿什么，老师猜测，大多数同学会记住一个句式。刚才，同学们都尝试了运用，老师也想用它说一段话送给大家——

学课文，是（品味情趣）最好。

（品词句）这是很有意思的。

（品写法）这也是很有意思的。

（品出处）这是特别有意思的。