默默的耕耘，快乐的收获

胡淑娟（平泉镇双洞子中心小学 河北承德 067500）



默默的耕耘，快乐的收获

胡淑娟
（平泉镇双洞子中心小学 河北承德 067500）

摘 要：教师是一个神圣的职业，每天面对着一双双渴求知识的眼睛，一颗颗等待滋润的心田，作为一个乡村教师，应该身体力行，帮助学生养成良好习惯，树立正确的人生观、价值观，培养学生良好行为习惯，成为一个社会有用的人。

关键词：默默 耕耘 快乐 收获

每天面对着一双双渴求知识的眼睛，一颗颗等待滋润的心灵，怎样使这一颗颗心灵健康成长是我工作的目标。今天，我结合自己的工作实际，谈谈做班主任工作的一些肤浅体会。

一、培养学生良好习惯

著名教育家叶圣陶说：“教育就是习惯培养，只有打好坚实的基础，才能培养学生健全的人格。”老师的行为规范直接影响到学生，我习惯了一进入教室，先将讲桌擦一擦，整理一下讲桌上的粉笔和板擦，这些小事微不足道，但久而久之，学生也会发生改变，学生的课桌椅歪了，他们就会主动的摆好。结合一分钟训练安排，每天放学前我都让学生整理好抽屈里的学习用品，告诉他们把书放在一起，本放在一起，做到井井有条。

教一年级时，孩子比较小，什么都不会干，我嫌他们干啥费劲。开始时打扫卫生都是我自己干，这样下来每天都累得腰酸背痛。后来我开始反思，这样下去，不但自己很累，也不利于培养学生的能力。于是我开始教学扫地，边干边讲解，学生渐渐学会了扫地。

教育学生热爱劳动，我经常和学生一起打扫环境卫生。要求学生书写认真工整，我在写板书时首先做到规范认真。这样自己的一言一行已成了一种无声的教育。

二、让学生成为班级的小主人

我经常和学生们讲，你们都是班级的一分子，都有管理好班级的责任和义务，从而激励学生更加热爱班集体。在班级管理中，“事事有人做，人人有事干”真正落到实处，岗位到人，责任到人，让学生在管理中得到锻炼，提升能力。这样每个学生都有独立工作的机会，即使是学习成绩不太好的学生，在班级事务中也表现出较强的工作能力和责任感。我班胡啸楠同学是最贪玩的学生，原来每到值日班时就偷着跑。今年开学初我选他当废品回收员，并告诉他我们班每个人都有事做，老师把废品回收这项艰巨的任务就交给你了，希望你能做好。刚开始那几天，他偶尔也忘，我就随时提醒他，现在他习惯了，每天放学之前把废纸等放到指定的存放地点。还有诸多班级事物，如每扇窗的开、关、擦、红领巾监管、端饭、餐桌清理、打水、擦黑板等都有专人负责，班级事物分工明确了，老师工作起来也很轻松自如。

三、正确对待学生犯错误

“亲其师”才能“信其道”，教师的情感是影响学生学习的众多因素中最为突出的因素。一个学生从教师那里感受到真诚的关怀后，他就会从内心受到鼓舞、激励，受到信赖，感到欣慰，并愿意接爱教师的教育。处罚必须体现对学生的关心和疼爱，特别在大庭广众中受罚，如果不体现关心爱护，极易扭曲学生的性格。因而在课堂上发生的问题，尽可能放到课后去解决；在集体场合发生的问题，设法和学生个别谈话；学生的情绪比较冲动，一时转不过弯来的时候，不要急于让他承认错误，待他冷静下来以后再做彻底处理。

处理好每个突发事件，今年春天的一天中午，张津雨去张立媛家玩，趁其家人不注意就用衣兜装走了两只小鸡，上午第一节课刘洁老师发现后，我就让张立媛把小鸡送回去。后来我问张津雨为什么这么做，她说小鸡毛茸茸的，她非常喜欢，想带回去玩。借此机会，我给学生上了一堂“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的班会课。讲了许多因小时候的种种恶习而酿成终身大错的案例。当孩子站在善与恶、美与丑的交界线时，老师有责任给他们指明方向。

四、精心布置教室，让物质为精神服务

作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，班主任要注意创设有陶冶作用的环境，使学生受到潜移默化的教育。如在墙壁上写上几条激励学生的名人名言等等，努力创设各种班级文化栏目。手抄报可以使学生摄取知识，施展才华，倾诉心声；设立图书角，让学生阅读优秀的作品，让学生欣赏美、体验美、创造美；设立“植物角”，既美化了环境，又可以使学生了解植物的生长过程。教室里的物品不仅影响到学生的视觉感受，也同时通过感性认知而影响着学生的理性认知。在教室布置上，我力求做到简洁、实用，又不失生动活泼。墙壁布置的内容都是孩子们亲手做的，这样即锻炼了孩子的能力，又使他们才华得到展示，从而使更多的学生受到美的熏陶。

只要我们心中是真诚的为孩子，为健康成长而付出，一切都以有利于孩子的发展为出发点，我相信我们的班主任工作能在磨练中不断提升。