浅谈如何让低年级学生养成独立思考的习惯

冯敏娟（西安理工大附小 陕西西安 710048）



浅谈如何让低年级学生养成独立思考的习惯

冯敏娟
（西安理工大附小 陕西西安 710048）

摘 要：子曰：“学而不思则罔”。独立思考是培养学生综合能力的前提，是教育创新和培养新时期创新人才的必要条件。因此从小培养孩子养成独立思考的习惯至关重要。本文将针对如何让低年级学生养成独立思考习惯展开简单论述。

关键词：低年级学生 独立思考 方法

一、培养学生独立思考习惯——教师

独立思考习惯在学生一生中都有重要作用，学生只有习惯自己思考，才能善于发现问题，有分析解决问题的能力，学习成绩也将有所提高。［1］

老师是学生思维开启的引导者，在课堂上培养学生独立思考是学生养成独立思考习惯的一个主要的途径。首先老师要了解到影响学生独立思考的一些因素，例如：1.害怕答错，受到批评；2.上课举手但没得到老师关注，3.老师的问题简单或太难，没有思考性。4.对自己不自信，习惯于等老师公布答案……。其次，针对这些问题，我有以下几点建议：

1.老师有意引导，创造独立思考条件

课堂上，老师可以有意识地多给学生一些思考的机会，例如课堂提问环节，教师可以选择一些开放性的问题，可以是一题多解、发散思维、联想猜想等，这样一个学生回答后，还可以鼓励其他孩子继续思考其他答案。同时将问题和学生的日常生活相联系，让学生的思考不仅仅局限于课堂，例如100以内的加减乘除，可以说某某同学去商店买玩具，兔子玩偶一个十五，老虎一个二十，小狗十块，熊猫二十五，然后让学生思考自己拿着一百块可以买多少玩具，分别是什么。这样也可以提高学生思考的乐趣和积极性。如果学生稍大一点，可以让他们举出自己生活中和学习有关的例子，也可以让学生去出问题、改问题，然后让其他同学解答。也可以开展课堂讨论小组，让3—5个学生一组，讨论问题答案，思考多种解法，发言的时候要让每个组都发言，否则会有学生存在侥幸心理不积极思考。此外老师在提问时也应把握好问题的难度，让学生有思考的动力。［2］

2.尊重学生想法，让学生敢想敢问

对于低年级学生，他们的世界童言无忌、奇思妙想，答案往往五花八门，不管对错只要是学生思考得来的就应给予肯定，而不是肯定正确答案批评答错的学生，久而久之学生可能会害怕回答问题。此外，低年级孩子正是发散思维的时候，老师应尽量脱离教科书的参考答案，不要只鼓励回答符合参考答案的学生，而对其他答案不予肯定，这样只会让学生的思考逐渐向参考答案靠近，而逐渐失去独立思考能力，更有的孩子只是等待老师公布答案而放弃思考。

3.鼓励学生思考，营造民主氛围

独立思考本身不是容易的，有的学生可能会因为困难而放弃，这时适当的鼓励是激励学生前进的动力。尤其是低年级学生，他们的自控力较弱，会更容易转向周围人求助，此时老师家长的鼓励对他们会有很好的激励作用，让孩子从思考中收货愉悦感，逐渐养成独立思考习惯。家长，老师的鼓励对孩子的行为都有很好的引导作用。

课堂中自由的氛围能让学生放松紧绷的神经，利于学生主动参与思考，老师应该树立一个亲和的形象，让学生感到自己是课堂的主人，和老师之间平等的交流，让学生养成有问题就问，有答案就说的习惯，对于课堂上举手回答问题的学生，老师也要兼顾到每一个学生，不要让学生感觉自己不被重视，受冷落而不再主动。

4.增加教材、教辅资料趣味性

兴趣是孩子最好的老师，对于年龄较小的低年级学生，我觉得他们的思考更多的应该在玩和乐中进行。除了国家规定的教科书以外，老师可以根据学生的年龄和喜好，给学生订一些其他课外读物，每周选三四节课带着学生一起思考一起看，孩子们对自己感兴趣的内容会更乐于思考，然后每周评选出几个积极思考的学生，给他们一些小奖励，以此带动其他的孩子。此外，学校可以给每个课程多配置一些教学辅助工具，比如数学几何模型，语文课的童话书，美术课的动物玩偶，学生可以照着画，体育课的玩具球等。

二、培养学生独立思考习惯——家长

很多家长抱怨孩子总是依靠自己，一遇难题就求救。其实家长应该意识到孩子会这样根源还是在父母，父母是孩子的第一个老师，对孩子独立思维养成很重要。老师和家长应该共同协商，可以在召开家长会的时候，针对如何让孩子独立思考展开讨论，彼此提供一些方法建议。在此我建议父母应该做到以下几点：

1.不能将孩子看成时时需要呵护的“小孩子”，孩子是一个独立的个体，父母应该放开手，给他们一个独立思考的空间，不管生活中的大事小事能让孩子自己做的尽量放手，不要事事帮孩子包办。

2.多给孩子独立思考的机会，在孩子作业不会，向自己求救时，家长可以说“我也不会呀”“咱们一起想吧”“你再仔细看看”等鼓励孩子自己去思考的话语，或者略有提示来引导孩子，而不是把答案全部告诉孩子。

3.放宽心态，尊重鼓励孩子。家长都有望子成龙的普遍心理，因此对于孩子当孩子思想卡壳的时候难免着急，这时候应该放宽心，顺着孩子思路引导他们思考，对孩子想法给予鼓励赞扬，让孩子有独立思考后的自我满足感，这样孩子在以后就会更喜欢自己思考问题。［3］

三、引导学生脱离传统观念

传统的教学理念——“尊师重道”，使学生对老师有一种敬畏感，还有许多老师喜欢在课堂上树立自己的威信，这些情况只会让学生对上课学习胆战心惊，所以老师应该和学生以朋友的身份交流，让学生喜欢自己，喜欢上自己的课，此外，低年级学生的分辨率较低，如果老师和某个学生过分亲近，可能会使他得意忘形，也会影响教师形象，所以老师要把握好和学生交往的度。

此外，在许多学生心中，老师总是喜欢“乖宝宝”，跟着老师思路走的孩子更容易受到表扬，家长也常常告诉孩子“要听长辈的话”，“老老实实的才是好孩子”，“成绩好才是最好的”等，乖孩子的确在很多方面让老师家长省心，但这可能在无形中将他们思考意识和能力削弱了。

所以乖宝宝和好孩子之间的平衡点需要家长老师共同努力。

小结

面对日新月异的社会，思考是创造之源，老师要将学生引入社会，就要让他们感受生活，思考生活，培养独立思考的习惯，感受生活的乐趣是。本文从老师、家长、观念三方面对如何让低年级学生养成独立思考习惯展开论述，由于个人阅历有限，不能面面俱到，还请谅解。

参考文献

［1］晏红《幼儿的15个好习惯》，人民日报出版社，2011-04-01。

［2］烨子《如何培养孩子的独立性》，天津教育出版社，2005-1-1。

［3］（美）尼尔·布朗，斯图尔特·基利《学会提问》吴礼敬，机械工业出版社，2013-1。