小学数学高效课堂教学之略谈

陈爱祥（陕西省武功县苏坊镇蔚村小学 陕西武功 712203）



小学数学高效课堂教学之略谈

陈爱祥
（陕西省武功县苏坊镇蔚村小学 陕西武功 712203）

摘 要：高效课堂是一种全新教学形态，经过几年摸爬滚打，深深感受到，高效课堂主要表现为教师教得轻松、学生学得愉快；不管形式上千变万化，最终要实现一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种理想教学，其意义为教学产生一种动力、牵引、导向作用。高效课堂关注的是提高学生的学习兴趣，培养学生养成良好的学习习惯，为终身受教育奠定基础，实施高效课堂教学是教学永恒的主题，也是教师永远的追求。

关键词：数学 高效 课堂教学

数学高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，激发学生的学习干劲，使学’生“爱学习”；”会学习”，促进学生掌握学习的方法，培养学生良好的学习行为. 最终达到学生会学习，为终身发展创造条件。

我认为高效课堂要以扎实的教学内容为载体。这就要求教师走进文本，研究教材，提炼数学教材显现的重点和难点，教学内容也是课堂教学促进学生发展的载体。高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容重点。因此，课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果。

那么如何有效的提高高效课堂，我大体总结为下面几点：

一、以大纲为基础，深挖教材，设计好教学方案

学生预习，教师备课。备课过程中，教师根据大纲系统把握教材外，更要以身作则，熟练掌握教材的内容；典型题例自己先要做，相关的知识要充分学习。还要提前一周研究下周备课的教学方案。教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点，教学过程的设计。教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学生现有的实际条件。我在设计〈生活中的比〉时，基础差的学生，在完成自主学习时，教师要适当地辅导，自主学习不等于自由学习，也不等于自己学习，设计的自主学习内容不宜太难，以对概念的理解，公式的应用等为主，适合中等偏下水平学生，必要时教师要根据学生的实际，修改学案，这样的教学方案才切合本班学生，才具有可操作性。

二、把握好时间安排和学法指导，创建学习型课堂。

时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。课堂上要少讲精讲，对于学生会的不讲，讲了学生还不会的也不讲。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间，我校在数学课堂创设的"121"教学模式经过一个时期的实践.效果不错。自主学习10分钟左右.合作探究20分钟，课堂检测10分钟，科学合理的分配了一节课的时间。

教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。比方说运用信息技术手段，合理安排收发作业等。上课要守时，不要迟到，更不允许拖堂。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。教师一定要树立学生可以学会，每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况，创建和谐高效的课堂气氛。

三、营造和谐的师生关系和学习氛围。

亲其师、信其道。有人做过这样一个调查， 下面三种形式让学生选择，第一：学生不喜欢老师你这个人，但却喜欢你所带的课，第二学生喜欢你这个人，却不喜欢你带的课，第三：学生既喜欢你这个人又喜欢你带的课，结果发现，学生毫不犹豫选择了第三种，所以让学生首先喜欢你这个人，进而喜欢你所带的科目，学生喜欢你了，才能愉悦地学习，才能取得好的效果。所以做一个学生喜欢的数学老师是每位教师的追求和梦想.陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。

教师要经常听取学生对于本学科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。教师要尊重学生的劳动成果，不要挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中，教师必须主动地承担改善师生关系的责任。

四、练习到位，习题设计要贴近生活，提高课堂教学效果。

练习的目的有三个：检验学生的学习情况；巩固学习成果；将学生的知识转化为能力。

课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，有一次，我在设计一道求半圆周长的练习时，我举了生活的许多半圆的例子，让学生想一想它的周长，学生显得很茫然，突然一个学生站起来，说"老师，量角器就是半圆，我们可以算算它的周长”我恍然大悟，是阿，这就是我们苦苦寻找的半圆，我咋没想到呢？立即，学生兴趣昂然，取出量角器，测量它的直径，很快算出它的周长，这一知识点，学生掌握效果令我很满意，因此课堂作业要紧扣生活实际，教学内容。课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性。课内外作业都要分层，使各档学生都能完成并获得发展。

练习要精心设计，坚决避免重复。各科作业都必须做到最迟隔天反馈。重视课后的辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。

这是我对高效课堂的几点认识和自己认为在使用过程中做法和看法，总之，数学高效课堂的构建，首先要提高教师自身的业务素质，其次，教师要勤钻研，大胆实践，高效课堂永远在路上，它没有终结，需要我们不断探索，构建一套科学的，高效的，学生乐于接受的教学模式，为数学教学再添风采。